【題目】下列現(xiàn)象由光的折射形成的是

A．小孔成像

B．站在岸上的人看到水中的魚(yú)

C．樹(shù)在水中的倒影

D．日食的形成

【答案】B

【解析】

試題分析：小孔成像是光沿直線傳播形成的，A錯(cuò)誤；站在岸上的人看到水中的魚(yú)，是由于魚(yú)反射的光從水射向空氣進(jìn)入我們眼睛的緣故，屬于光的折射現(xiàn)象，B正確；樹(shù)在水中的倒影，是由于光的反射現(xiàn)象形成的水面成像現(xiàn)象，C錯(cuò)誤；日食是由于沿直線傳播形成的，D錯(cuò)誤，故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小明作出了如下猜想：導(dǎo)體的電阻可能與：①導(dǎo)體長(zhǎng)度有關(guān)；②導(dǎo)體橫截面積有關(guān)；③導(dǎo)體材料有關(guān)．

實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示：

編號(hào)

材料

長(zhǎng)度/m

橫截面積/mm2

A

鎳鉻合金

0.5

0.5

B

鎳鉻合金

1.0

0.5

C

鎳鉻合金

0.5

1.0

D

錳銅合金

0.5

0.5

（1）按圖1所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)電路，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，通過(guò)觀察 比較導(dǎo)體電阻的大小．

（2）為了驗(yàn)證上述猜想①，應(yīng)該選用編號(hào) 兩根電阻絲分別接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（3）分別將A、D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間，電流表示數(shù)不相同，由此，得到結(jié)論：當(dāng)長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體電阻跟 有關(guān)．

（4）要進(jìn)一步研究導(dǎo)體材料的導(dǎo)電性能，就需要測(cè)量導(dǎo)體的電阻，小明的實(shí)驗(yàn)方案和操作過(guò)程均正確，兩表的連接和示數(shù)如圖2所示．但通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)過(guò)小，這樣會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差很大，解決這一問(wèn)題的措施是 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，是小鷹同學(xué)測(cè)量某種液體密度的過(guò)程，請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求：

（1）小石塊的質(zhì)量；

（2）小石塊的體積；

（3）液體的密度．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】北方的寒冬，自來(lái)水管往往因管內(nèi)水結(jié)冰膨脹而破裂．在自來(lái)水管外捆扎發(fā)泡塑料，可以有效解決該問(wèn)題，這是因?yàn)榘l(fā)泡塑料的（ ）
A.硬度較小
B.隔熱性好
C.密度小
D.導(dǎo)電性好

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)光的現(xiàn)象中，不是由于光的直線傳播形成的是（ ）

A．人在太陽(yáng)光下地面上形成的影子

B．小孔成像

C．日食和月食的形成

D．人能看見(jiàn)本身并不發(fā)光的物體

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】我們能從各個(gè)方向看到公園里盛開(kāi)的鮮花，這是由于光在鮮花表面（ ）
A.形成光譜
B.形成三原色
C.發(fā)生漫反射
D.發(fā)生鏡面反射

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在高州北部山區(qū)正在建設(shè)茂名市第一個(gè)風(fēng)力發(fā)電站．風(fēng)力發(fā)電將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為能，風(fēng)能屬于（填“可”或“不可”）再生能源．發(fā)電機(jī)是利用原理發(fā)電的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】放在同一水平桌面上的甲、乙兩個(gè)相同的容器盛有不同的液體，現(xiàn)將兩個(gè)相同的物塊分別放入兩容器中，當(dāng)兩物塊靜止時(shí)，兩容器中液面恰好相平，兩物塊所處的位置如圖所示．則（ ）

A．乙容器中液體的密度大

B．乙容器底部受到液體的壓強(qiáng)較大

C．甲容器中物塊排開(kāi)液體的重力較大

D．乙容器中物塊受到液體的浮力較大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】聲音是由物體的 產(chǎn)生，上課時(shí)，老師單憑聲音也能識(shí)別是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，這是由于講話(huà)時(shí)每個(gè)人的 不同，聲音的三個(gè)特征是 、 、 ．

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