如圖所示.一理想變壓器的原線圈匝數(shù)為n1=1000匝,副線圈匝數(shù)為,n2=200匝,電阻R=8.8Ω.原線圈接入一電壓u=220(v)的交流電源,電壓表和電流表對(duì)電路的影響可忽略不計(jì),則( )
A.副線圈交受電流的頻率是100Hz
B.t=ls的時(shí)刻,電壓表V的示數(shù)為0
C.變壓器的輸入電功率為220W
D.電流表A的示數(shù)為10A
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,在光滑水平面上有一質(zhì)量為M的木塊,木塊與輕彈簧水平相連,彈簧的另一端連在豎直墻上,木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),一質(zhì)量為m的子彈以水平速度v0擊中木塊,并嵌在其中,木塊壓縮彈簧后在水平面做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。木塊自被子彈擊中前到第一次回到原來(lái)位置的過(guò)程中,木塊受到的合外力的沖量大小為 ( )
A. B.2Mv0
C. D.2mv0
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
關(guān)于產(chǎn)生電磁感應(yīng)電流的條件,下列說(shuō)法中正確的是( )
A.任何導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),都能產(chǎn)生感應(yīng)電流
B.一段導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí),就能產(chǎn)生感應(yīng)電流
C.當(dāng)閉合電路的部分導(dǎo)體沿磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),就能產(chǎn)生感應(yīng)電流
D.當(dāng)閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),就能產(chǎn)生感電流
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
某質(zhì)點(diǎn)做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),其位移隨時(shí)間變化的關(guān)系式為x=Asin,則質(zhì)點(diǎn)
A.第1 s末與第3 s末的位移相同
B.第1 s末與第3 s末的速度相同
C.3 s末至5 s末的位移方向都相同
D.3 s末至5 s末的速度方向都相同
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,足夠長(zhǎng)的兩平行金屬板正對(duì)豎直放置,它們通過(guò)導(dǎo)線與電源E、定值電阻R、開(kāi)關(guān)S相連.閉合開(kāi)關(guān)后,一個(gè)帶電的液滴從兩板上端的中點(diǎn)處無(wú)初速度釋放,最終液滴落在某一金屬板上.下列說(shuō)法中正確的是( )
A.液滴在兩板間運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線
B.電源電動(dòng)勢(shì)越大,液滴在板間運(yùn)動(dòng)的加速度越大
C.電源電動(dòng)勢(shì)越大,液滴在板間運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短
D.定值電阻的阻值越大,液滴在板間運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
要測(cè)繪一個(gè)標(biāo)有“3V ,0.6W”小燈泡的伏安特性曲線,燈泡兩端的電壓需要由零逐漸增加到3V,并便于操作。已選用的器材有:
電池組(電動(dòng)勢(shì)4.5V,內(nèi)阻約1Ω);
電流表(量程為0-250 mA,內(nèi)阻約5Ω);
電壓表(量程為0-3V,內(nèi)阻約3kΩ);
電鍵一個(gè)、導(dǎo)線若干。
(l)實(shí)驗(yàn)中所用的滑動(dòng)變阻器應(yīng)選下列中的______(填字母代號(hào))。
A.滑動(dòng)變阻器(最大阻值20Ω ,額定電流1 A)
B.滑動(dòng)變阻器(最大阻值1750Ω,額定電流0.3 A)
(2)實(shí)驗(yàn)的電路圖應(yīng)選用下列的圖_______(填字母代號(hào))。
(3)實(shí)驗(yàn)得到小燈泡的伏安特性曲線如圖所示,F(xiàn)將兩個(gè)這樣的小燈泡并聯(lián)后再與一個(gè)2Ω的定值電阻R串聯(lián),接在電動(dòng)勢(shì)為1.5V,內(nèi)阻為1Ω的電源兩端,如圖所示。每個(gè)小燈泡消耗的功率是______W。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
關(guān)于加速度的說(shuō)法正確的是( )
A. 加速度越大,物體速度變化越快
B. 加速度越大,物體速度變化越大
C. 加速度就是物體增加的速度
D. 物體速度為0,加速度也必然為0
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
質(zhì)量為2t的機(jī)車以80kw的額定功率啟動(dòng),受到的阻力恒為車重的0.1倍,則機(jī)車能達(dá)到的最大速度為 .
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