3.用手拍桌子,手會感覺到疼,這說明物體間力的作用是相互的.用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說明力可以使物體發(fā)生形變.用力把空易拉罐拋向空,這說明力可以改變物體運動狀態(tài).

分析 解答此題的關鍵有兩點:一是掌握力的作用效果包括兩個方面,即力可以改變物體的形狀,也可以改變物體的運動狀態(tài);
二是掌握力的作用是相互的,一個物體對另一個物體施加力的同時,也受到另一個物體力的作用.

解答 解:
①力的作用是相互的,一個物體對另一個物體施加力的同時,也受到另一個物體力的作用.用手拍桌面,手對桌面施加力的同時,桌面也對手產(chǎn)生力的作用,所以手會感到疼;
②力可以改變物體的形狀,也可以改變物體的運動狀態(tài),反過來物體只要發(fā)生了運動狀態(tài)改變或形狀改變,則這個物體一定受到了力的作用.
用力捏一下空易拉罐,易拉罐就會變扁,這是力改變了易拉罐的形狀;
用力把空易拉罐拋向空中,易拉罐飛走了,是力改變了易拉罐的運動狀態(tài).
故分別填:相互;形變;運動狀態(tài).

點評 此題主要考查學生對力的作用效果和力作用的相互性的理解和掌握.同學們要聯(lián)系生活實際多加思考,從而加深對所學知識的理解.

練習冊系列答案
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5.如圖所示電路中,電源電壓為4.5V,滑動變阻器的規(guī)格為“30Ω 1A”.
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②斷開開關,拆下R1,接上阻值為20Ω的定值電阻R2,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數(shù)為2.0V,讀出電流表示數(shù)并記錄;
③斷開開關,拆下R2,接上阻值為30Ω的定值電阻R3,重復②的操作.此時小麗發(fā)現(xiàn)無論如何移動滑動變阻器的滑片都無法使定值電阻兩端電壓達到2.0V,經(jīng)檢查電路完好,為順利完成實驗,請寫出兩種可行的措施增大滑動變阻器的最大阻值或降低電源電壓.

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2.將甲、乙兩砝碼以細線相連并跨過定滑輪,使兩砝碼距離地面相同高度,如圖1所示.當由靜止自由釋放后,甲砝碼下降,乙砝碼上升,如圖2這一瞬間.假設細線的質量不計,且細線與定滑輪間無摩擦力,在砝碼運動的過程中,下列推論中最適當?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.甲的動能增加,乙的重力勢能減少,總機械能減少B.甲的動能減少,乙的重力勢能增加,總機械能減少C.甲的動能增加,乙的重力勢能增加,總機械能不變D.甲的動能減少,乙的重力勢能減少,總機械能增加

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3.小宇同學利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗.如圖所示.

(1)實驗中小宇是通過觀察泡沫的形變程度來比較壓力作用效果的.
(2)比較甲、乙兩圖所示實驗,能夠得到的結論是受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯.
(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”,應通過比較圖甲、丙所示實驗.此時,實驗中要控制壓力大小不變;
(4)小宇同學實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖丁所示.他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同.由此他得出的結論是:壓力作用效果與受力面積無關.你認為他的結論錯誤(選填“正確”、“錯誤”),理由是:沒有控制壓力不變.

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