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某同學在做“測定滑輪組機械效率”實驗時，采用“一個定滑輪、一個動滑輪”組成的滑輪組，實驗記錄如下表：

 

 

 

 


⑴ 完成表格兩個數(shù)據(jù)的計算。

⑵ 如果第二次實驗時用“兩個定滑輪、兩個動滑輪”（滑輪規(guī)格同前） 組成的滑輪組來提升同樣的鉤碼做實驗，則彈簧測力計的讀數(shù)將          ，機械效率將        （填變化情況）。

⑶ 某次實驗時將繩子自由端勻速拉動時彈簧測力計的讀數(shù)記為F，鉤碼重記為G，動滑輪重記為G’，繩自由端移動距離記為s，鉤碼提升高度記為h，不計繩子重及摩擦．則下列關于滑輪組機械效率的計算關系中錯誤的是（        ）

A．η=           B．η=         C．η=       D．η=1—

 

 

【答案】

⑴（4分）0.15   66.7%    ⑵（2分）變小   變低   ⑶（2分）B

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網某同學在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中
（1）他所準備的實驗器材有：滑輪，細繩，鐵架臺，直尺，還需
 
和
 
．
（2）實驗中需要測的物理量有
 
、
 
、
 
、
 
．
（3）該同學實驗時，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請認真填寫所缺少的部分
物重/N 物體提高的高度/m 彈簧測力計讀數(shù)/N 繩自由端拉動距離/m 有用功/J 總功/J 機械效率
50 0.15 20 0.45      
（4）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖中畫出該同學實驗時滑輪組的連接置圖．

（5）實驗中彈簧測力計應該
 
運動．
（6）同學乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中，可少用一種器材，少測兩個數(shù)據(jù)也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪兩個數(shù)據(jù)？
答：去掉
 
；少測兩個數(shù)據(jù)是
 
，
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?響水縣模擬）某同學在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中
（1）他所準備的實驗器材有：滑輪，細繩，鐵架臺，直尺，鉤碼，還需
彈簧測力計
彈簧測力計
．
（2）該同學實驗時，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請認真填寫所缺少的部分
物重
G/N		 物體提高
的高度
H/m		 彈簧測力計
示數(shù)
F/N		 繩子自由端
拉動的距離
s/m		 有用功
W有用/J		 總功
W總/J		 機械效率
50 0.15 20 0.45               
（3）實驗中彈簧測力計應該做
勻速直線
勻速直線
運動．
（4）同學乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中，可少用一種器材，少測兩個數(shù)據(jù)也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪兩個數(shù)據(jù)？
答：去掉
直尺
直尺
；少測兩個數(shù)據(jù)是
H
H
，
s
s
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中
（1）他所準備的實驗器材有：滑輪，細繩，鐵架臺，直尺，鉤碼，還需
彈簧測力計
彈簧測力計

（2）該同學實驗時，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請認真填寫所缺少的部分

（3）實驗中彈簧測力計應該做
勻速直線（豎直）
勻速直線（豎直）
運動．
（4）同學乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中，可少用一種器材，少測兩個數(shù)據(jù)也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪兩個數(shù)據(jù)？
答：去掉
直尺
直尺
；少測兩個數(shù)據(jù)是
h
h
，
s
s
．
實驗中同學們又提出了下列假設．
假設1：滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關
假設2：滑輪組機械效率高低可能與被提升的物重有關
假設3：滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關
假設4：滑輪組機械效率高低可能與滑輪組繩子股數(shù)有關
一位同學設計了如圖所示的四個滑輪組，并將實際數(shù)據(jù)填入下表．（不填寫機械效率）

（5）根據(jù)實驗
①、②
①、②
（填①、②、③、④）可知，滑輪組機械效率高低與被提升物重有關．
（6）據(jù)實驗②和④可知，滑輪組機械效率高低與
承擔物重的繩子段數(shù)
承擔物重的繩子段數(shù)
無關．
（7）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越
小，
小，
．
（8）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關，應該選用
同一
同一
（選填“同一”或“不同”）滑輪組，提升同一重物到
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在做“測定滑輪組機械效率”實驗時，采用“一個定滑輪、一個動滑輪”組成的滑輪組，實驗記錄如下表：
鉤碼重/N 鉤碼升高/m 彈簧測力計示數(shù)/N 繩子自由端移動距離/m 機械效率
2 0.05 1.0
（1）完成表格兩個數(shù)據(jù)的計算．
（2）如果第二次實驗時用“兩個定滑輪、兩個動滑輪”（滑輪規(guī)格同前） 組成的滑輪組來提升同樣的鉤碼做實驗，則彈簧測力計的讀數(shù)將
變小
變小
，機械效率將
變低
變低
（填變化情況）．
（3）某次實驗時將繩子自由端勻速拉動時彈簧測力計的讀數(shù)記為F，鉤碼重記為G，動滑輪重記為G’，繩自由端移動距離記為s，鉤碼提升高度記為h，不計繩子重及摩擦．則下列關于滑輪組機械效率的計算關系中錯誤的是
B
B
．
A．η=
Gh
Fs
；   B．η=
G
F
；    C．η=
G
G+G′
；    D．η=1-
G′h
Fs
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在做“測定滑輪組機械效率”實驗時，采用“一個定滑輪和一個動滑輪”組成的滑輪組，如圖所示．（不計繩重和摩擦）
（1）根據(jù)圖，完成下列表格．
鉤碼重量
G/N		 鉤碼上升高度h/m 動滑輪重量
G’/N		 繩自由端移動距離s/m 機械效率
η
2.0 0.05 1.0
（2）如果第二次實驗用“兩個定滑輪和兩個動滑輪”（滑輪規(guī)格同前）組成的滑輪組來提升同樣的鉤碼做實驗，則機械效率將
變小
變小
（填“不變”、“變小”或“變大”）．

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