某同學(xué)測量一塊木板長度時(shí)四次的記錄數(shù)據(jù)分別為：14.51dm，14.53dm，14.52dm和14.53dm，他所用刻度尺的最小分度值是多少？這塊木板的長度是多少？

答案：
解析：

1厘米,14.52dm


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)做出了以下猜想

猜想A：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
猜想B：滑動摩擦力可能與接觸面間壓力大小有關(guān)；
猜想C：滑動摩擦力可能與物體間接觸面積的大小有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)選了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
步驟一：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖甲），記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)．
步驟二：在長方體木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使砝碼和本塊一起沿直線勻速運(yùn)動（如圖乙），比較步驟二與步驟一中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大�。�
步驟三：在水平長木板上鋪上一棉布，把長方形木塊平放在棉布上（不知砝碼），用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖丙），比較步驟一與步驟三中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大�。�
回答下面的問題
（1）實(shí)驗(yàn)中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向
勻速直線
勻速直線
拉動木塊．某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下
編號   接觸面   壓力/N 滑動摩擦力/N
甲 木塊與木板     3.0     0.6
乙 木塊與木板     3.5     0.7
丙 木塊與棉布     3．O     0.8
（2）設(shè)計(jì)步驟二并與步驟一中彈簧測力計(jì)的示數(shù)進(jìn)行比較，目的是為了檢驗(yàn)上述猜想
B
B
正確與否．
（3）在步驟一實(shí)驗(yàn)中如果用0.8N的水平拉力拉動木塊，則木塊受到的滑動摩擦力為
0.6
0.6
N．
（4）為了檢驗(yàn)猜想C正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟：
把長方體木塊側(cè)放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動，記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)
把長方體木塊側(cè)放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動，記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)
．
（5）實(shí)驗(yàn)過程中，若將圖乙與圖丙進(jìn)行比較，則
不能
不能
（選填“能”或“不能”）得出正確結(jié)論，原因是：
存在壓力和接觸面的粗糙程度不同兩個(gè)變量
存在壓力和接觸面的粗糙程度不同兩個(gè)變量
．
（6）在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，采用與本實(shí)驗(yàn)相同研究方法的實(shí)驗(yàn)還有很多，請你寫出其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的名稱
探究動能的大小與哪些因素有關(guān)（或探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)）
探究動能的大小與哪些因素有關(guān)（或探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)）
．

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科目：初中物理 來源：2012屆河南省安陽市九年級5月中考模擬物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)做出了以下猜想
猜想A：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想B：滑動摩擦力可能與接觸面間壓力大小有關(guān)
猜想C：滑動摩擦力可能與物體間接觸面積的大小有關(guān)
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)選了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。

步驟一：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖甲），記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。
步驟二：在長方體木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使砝碼和本塊一起沿直線勻速運(yùn)動（如圖乙），比較步驟二與步驟一中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小。
步驟三：在水平長木板上鋪上一棉布，把長方形木塊平放在棉布上（不知砝碼），用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖丙），比較步驟一與步驟三中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小。
回答下面的問題
（1）實(shí)驗(yàn)中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動木塊。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下

(2)設(shè)計(jì)步驟二并與步驟一中彈簧測力計(jì)的示數(shù)進(jìn)行比較，目的是為了檢驗(yàn)上述猜想_________正確與否。
(3)在步驟一實(shí)驗(yàn)中如果用O.8N的水平拉力拉動木塊，別木塊受到的滑動摩擦力為_____N
(4）為了檢驗(yàn)猜想Ｃ正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟：______________________________。
(5)實(shí)驗(yàn)過程中，若將圖乙與圖丙進(jìn)行比較，則_______（選填“能”或“不能”）得出正確結(jié)論，原因是：___________
(6)在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，采用與本實(shí)驗(yàn)相同研究方法的實(shí)驗(yàn)還有很多，請你寫出其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的名稱______________________________

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年河南省安陽市九年級5月中考模擬物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)做出了以下猜想

  猜想A：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)

  猜想B：滑動摩擦力可能與接觸面間壓力大小有關(guān)

  猜想C：滑動摩擦力可能與物體間接觸面積的大小有關(guān)

  為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)選了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。

步驟一：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖甲），記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。

步驟二：在長方體木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使砝碼和本塊一起沿直線勻速運(yùn)動（如圖乙），比較步驟二與步驟一中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小。

步驟三：在水平長木板上鋪上一棉布，把長方形木塊平放在棉布上（不知砝碼），用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖丙），比較步驟一與步驟三中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小。

回答下面的問題

（1）實(shí)驗(yàn)中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動木塊。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下

(2)設(shè)計(jì)步驟二并與步驟一中彈簧測力計(jì)的示數(shù)進(jìn)行比較，目的是為了檢驗(yàn)上述猜想_________正確與否。

(3)在步驟一實(shí)驗(yàn)中如果用O.8N的水平拉力拉動木塊，別木塊受到的滑動摩擦力為_____N

(4）為了檢驗(yàn)猜想Ｃ正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟：______________________________。

(5)實(shí)驗(yàn)過程中，若將圖乙與圖丙進(jìn)行比較，則_______（選填“能”或“不能”）得出正確結(jié)論，原因是：___________

(6)在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，采用與本實(shí)驗(yàn)相同研究方法的實(shí)驗(yàn)還有很多，請你寫出其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的名稱______________________________

 

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)做出了以下猜想

猜想A：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
猜想B：滑動摩擦力可能與接觸面間壓力大小有關(guān)；
猜想C：滑動摩擦力可能與物體間接觸面積的大小有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)選了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
步驟一：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖甲），記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)．
步驟二：在長方體木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使砝碼和本塊一起沿直線勻速運(yùn)動（如圖乙），比較步驟二與步驟一中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小．
步驟三：在水平長木板上鋪上一棉布，把長方形木塊平放在棉布上（不知砝碼），用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖丙），比較步驟一與步驟三中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大�。�
回答下面的問題
（1）實(shí)驗(yàn)中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向______拉動木塊．某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下
編號　接觸面　壓力/N滑動摩擦力/N
甲木塊與木板　　3.0　　0.6
乙木塊與木板　　3.5　　0.7
丙木塊與棉布　　3．O　　0.8
（2）設(shè)計(jì)步驟二并與步驟一中彈簧測力計(jì)的示數(shù)進(jìn)行比較，目的是為了檢驗(yàn)上述猜想______正確與否．
（3）在步驟一實(shí)驗(yàn)中如果用0.8N的水平拉力拉動木塊，則木塊受到的滑動摩擦力為______N．
（4）為了檢驗(yàn)猜想C正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟：______．
（5）實(shí)驗(yàn)過程中，若將圖乙與圖丙進(jìn)行比較，則______（選填“能”或“不能”）得出正確結(jié)論，原因是：______．
（6）在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，采用與本實(shí)驗(yàn)相同研究方法的實(shí)驗(yàn)還有很多，請你寫出其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的名稱______．

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科目：初中物理 來源：2012年河南省安陽市中考物理模擬試卷（二）（解析版） 題型：解答題

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)做出了以下猜想

猜想A：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
猜想B：滑動摩擦力可能與接觸面間壓力大小有關(guān)；
猜想C：滑動摩擦力可能與物體間接觸面積的大小有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)選了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
步驟一：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖甲），記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)．
步驟二：在長方體木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使砝碼和本塊一起沿直線勻速運(yùn)動（如圖乙），比較步驟二與步驟一中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小．
步驟三：在水平長木板上鋪上一棉布，把長方形木塊平放在棉布上（不知砝碼），用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速運(yùn)動（如圖丙），比較步驟一與步驟三中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小．
回答下面的問題
（1）實(shí)驗(yàn)中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向______拉動木塊．某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下
編號  接觸面  壓力/N滑動摩擦力/N
甲木塊與木板    3.0    0.6
乙木塊與木板    3.5    0.7
丙木塊與棉布    3．O    0.8
（2）設(shè)計(jì)步驟二并與步驟一中彈簧測力計(jì)的示數(shù)進(jìn)行比較，目的是為了檢驗(yàn)上述猜想______正確與否．
（3）在步驟一實(shí)驗(yàn)中如果用0.8N的水平拉力拉動木塊，則木塊受到的滑動摩擦力為______N．
（4）為了檢驗(yàn)猜想C正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟：______．
（5）實(shí)驗(yàn)過程中，若將圖乙與圖丙進(jìn)行比較，則______（選填“能”或“不能”）得出正確結(jié)論，原因是：______．
（6）在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，采用與本實(shí)驗(yàn)相同研究方法的實(shí)驗(yàn)還有很多，請你寫出其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的名稱______．

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