小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”．

（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將右端平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；
（2）小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后，按圖乙所示，通過加減鉤碼仍使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是
方便力臂的測量
方便力臂的測量
；
（3）小明進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)如圖乙所示．根據(jù)實(shí)驗(yàn)，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，將一側(cè)的鉤碼拿掉，改用彈簧測力計(jì)來拉，保持拉力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離不變，改變拉力的
方向
方向
，仍使杠桿在水平位置平衡時，比較拉力的
大小
大小
，即可證明觀點(diǎn)是否正確．
分析：（1）根據(jù)杠桿傾斜情況判斷杠桿哪端偏重，然后確定平衡螺母移動方向；
（2）探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，便于測量力臂，同時杠桿的重心通過支點(diǎn)，消除杠桿自重對杠桿平衡的影響．
（3）杠桿平衡條件探究“動力×動力臂”與“阻力×阻力臂”之間的關(guān)系，力臂不一定是支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離．
為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，可用彈簧測力計(jì)沿不同的方向拉，比較拉力的大�。�
解答：解：（1）因?yàn)楦軛U左端下傾，所以應(yīng)將杠桿平衡螺母向右移動，使杠桿在水平位置平衡；
（2）杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，便于測量力臂，同時杠桿的重心通過支點(diǎn)，消除杠桿自重對杠桿平衡的影響．
（3）杠桿平衡條件探究“動力×動力臂”與“阻力×阻力臂”之間的關(guān)系，力臂不一定是支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離．當(dāng)杠桿在水平位置平衡，但是力沒有豎直作用在杠桿上，力臂就不在杠桿上，力臂不等于支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離．這個結(jié)論不具有普遍性．所以結(jié)論是錯誤的．
為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，可將一側(cè)的鉤碼拿掉，改用彈簧測力計(jì)來拉，保持拉力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離不變，改變拉力的方向，仍使杠桿在水平位置平衡時，比較拉力的大小，即可證明觀點(diǎn)是否正確．
故答案為：（1）右；（2）方便力臂的測量；（3）錯誤；方向；大�。�
點(diǎn)評：探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂大小，杠桿的重心通過支點(diǎn)，消除杠桿重對杠桿平衡的影響，使實(shí)驗(yàn)簡單化，便于探究．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿停在所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將右端平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，小明進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)如圖2、3、4所示．根據(jù)實(shí)驗(yàn)，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，實(shí)驗(yàn)過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
；
（3）在圖3裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后，杠桿
左
左
（選填“左”或“右”）端下沉，為使杠桿恢復(fù)水平平衡，只需將右側(cè)鉤碼移至第
4
4
格；
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖5所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將右端平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，小明進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)如圖乙所示．根據(jù)實(shí)驗(yàn)，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，實(shí)驗(yàn)過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
；
（3）在圖乙（b）裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后，杠桿
左
左
（選填“左”或“右”）端下沉，為使杠桿恢復(fù)水平平衡，只需將右側(cè)鉤碼移至第
4
4
格；
（4）如圖丙所示，用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉，杠桿保持平衡．若彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜，仍然使杠桿保持平衡，拉力F的變化情況是
變大
變大
，原因是
拉力的力臂變小
拉力的力臂變小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)探究杠桿的平衡條件

（1）如圖1示，若杠桿在使用前左端低，右端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的螺母向
右
右
（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)至平衡．杠桿平衡后，在整個實(shí)驗(yàn)過程中，
不可以
不可以
（填“可以”或“不可以”）再旋動兩側(cè)的螺母．
（2）下列實(shí)驗(yàn)步驟中
A．調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
B．計(jì)算每次實(shí)驗(yàn)中F1L1和F2L2的大小，根據(jù)計(jì)算結(jié)果得出杠桿的平衡條件．
C．改變鉤碼的個數(shù)和位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)．
D．記下動力F1、動力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的大小，將數(shù)據(jù)填入表格中．
E．將鉤碼掛在杠桿的支點(diǎn)兩邊，先改變動力或動力臂的大小，然后調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在水平位置重新平衡．
正確的順序是
AEDCB
AEDCB
．
（3）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，小明進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)如圖2、3、4示．根據(jù)實(shí)驗(yàn)，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，實(shí)驗(yàn)過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于從杠桿上直接讀取力臂
便于從杠桿上直接讀取力臂
能夠消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
能夠消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿停在圖甲所示的位置，這時的杠桿是
平衡的
平衡的
（選填“平衡的”或“不平衡的”）．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將左端平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；

（2）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后，小明進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)如圖乙所示．實(shí)驗(yàn)過程中使杠桿在水平位置平衡的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
；根據(jù)實(shí)驗(yàn)，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，為了證明你的判斷，接下來你的操作是
斜著拉動測力計(jì)使杠桿平衡
斜著拉動測力計(jì)使杠桿平衡
．
（3）在圖乙（b）裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后，杠桿
左
左
（選填“左”或“右”）端下沉，為使杠桿恢復(fù)水平平衡，只需將右側(cè)鉤碼移至第
4
4
格．

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