15.在探究杠桿平衡條件的實驗中
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是消除杠桿自身重力對實驗的影響.
(2)實驗過程中,在杠桿的兩側(cè)掛上鉤碼后,仍要使杠桿在水平位置平衡.如杠桿不在水平位置平衡時,應(yīng)通過調(diào)節(jié)鉤碼的個數(shù)和鉤碼的位置來實現(xiàn),而不能再調(diào)節(jié)平衡螺母.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉時測力計的示數(shù)為3N(每個鉤碼重0.5N),當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論“動力×動力臂=阻力×阻力臂”?不能.理由是:只做了一次實驗得出的結(jié)論具有偶然性.

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,杠桿的重心通過支點,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響,便于測量力臂;
在調(diào)節(jié)時,將平衡螺母向較高的一端調(diào)節(jié).
(2)實驗過程中,通過改變鉤碼的個數(shù)來改變力的大小,通過改變鉤碼的位置來個改變力臂的大小,使杠桿在水平位置平衡.
(3)知道阻力、阻力臂、動力臂,根據(jù)杠桿平衡條件,求出動力大。
當(dāng)彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,拉力的力臂減小,為保持杠桿平衡,拉力要增大.
(4)通過實驗總結(jié)實驗結(jié)論時,一般要進(jìn)行多次實驗,總結(jié)的實驗結(jié)論才具有普遍性,結(jié)論才正確.

解答 解:(1)杠桿右端低左端高,杠桿的左端上翹,右端的平衡螺母向上翹的左端移動.
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,杠桿的重心通過支點,消除杠桿重對杠桿平衡的影響,且此時杠桿的力臂在杠桿上,便于測量力臂大。
(2)杠桿不平衡時,通過調(diào)節(jié)鉤碼的個數(shù)或位置,使杠桿在水平位置平衡,不能再調(diào)節(jié)平衡螺母.
(3)設(shè)杠桿一個小格為 L,根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,F(xiàn)1×2L=2N×3L,則F1=3N.
當(dāng)彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,拉力的力臂減小,為保持杠桿平衡,拉力要增大,所以彈簧測力計示數(shù)會變大.
(4)通過實驗總結(jié)實驗結(jié)論時,一般要進(jìn)行多次實驗,總結(jié)的實驗結(jié)論才具有普遍性,結(jié)論才正確.只做了一次實驗得出的結(jié)論具有偶然性.
故答案為:(1)左;消除杠桿自身重力對實驗的影響;(2)鉤碼的位置;平衡螺母;(3)3;變大;(4)不能;只做了一次實驗得出的結(jié)論具有偶然性.

點評 (1)探究杠桿平衡條件時,在調(diào)節(jié)杠桿平衡時,只能調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母;在實驗過程中,只能改變鉤碼的個數(shù)或位置.
(2)設(shè)鉤碼大小和杠桿的分度值為具體值時,計算會更簡單.
(3)進(jìn)行多次實驗總結(jié)實驗結(jié)論,有的是為了使實驗結(jié)論具有普遍性,有的是為了求平均值減小誤差,有的是發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律.

練習(xí)冊系列答案
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5.下列物理基本概念正確的是( 。
A.物質(zhì)是由分子組成的,分子是組成物質(zhì)的最小微粒
B.在物理學(xué)中,物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,質(zhì)量也叫重量
C.密度是物質(zhì)的特性,質(zhì)量越大,密度越大
D.物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.如圖所示的反射過程示意圖.MO與NO兩鏡面的夾角為120°,有一光線射向MO鏡面,且與鏡的夾角為40°,則θ角的大小為(  )
A.10°B.20°C.30°D.40°

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3.如圖所示,在探究液體壓強特點的過程中,將壓強計的金屬盒放在水中,下列做法能夠使壓強計U形管兩邊液面的高度差增大的是( 。
A.將壓強計的金屬盒向下移動一段距離
B.將壓強計的金屬盒向上移動一段距離
C.將壓強計的金屬盒放在同樣深度的食鹽
D.將壓強計的金屬盒在原位置轉(zhuǎn)動90°

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.在探究“電壓一定時,電流跟電阻的關(guān)系”的實驗中,
(1)根據(jù)圖1實物圖在圖2框內(nèi)畫出電路圖.

(2)某小組同學(xué)按設(shè)計電路接好線后,先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路中,閉合開關(guān)S,讀出電流表的示數(shù)填入表中.由實驗數(shù)據(jù)可以看出電流跟電阻不成反比.試分析為什么在這個實驗中電流跟電阻不成反比?
電阻/Ω51020
電流/A0.40.30.2
答:沒有控制定值電阻兩端的電壓不變.
(3)小華同學(xué)根據(jù)實驗存在的問題,對實驗進(jìn)行了改進(jìn).在用5Ω電阻進(jìn)行了第一次實驗后,將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關(guān)后應(yīng)將滑動變阻器的滑片向左(選填“左”或“右”)端移動,當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為2V時,記錄電流表的示數(shù),接著重復(fù)上述操作步驟進(jìn)行第三次實驗,并記錄數(shù)據(jù).
(4)該實驗過程中,滑動變阻器的作用是保護(hù)電路 和保持定值電阻兩端的電壓不變.
(5)該實驗裝置,還可以探究的實驗是探究電流與電壓的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.在“測滑輪組機械效率”的實驗中,小強按正確方法操作,如圖是他實驗中的情景,下表是他記錄的一組數(shù)據(jù).
鉤碼總重G(N)鉤碼上升高度h(cm)測力計拉力F(N)測力計移動距離s(cm)
551.415
(1)由表中數(shù)據(jù)可計算出,滑輪組對鉤碼做的有用功為0.25J,人做的總功為0.21J.
(2)對以上兩個計算結(jié)果進(jìn)行比較,其不合理之處是有用功大于總功;結(jié)合測力計放大圖,可知小強的錯誤是彈簧測力讀數(shù)錯誤.
(3)在該次實驗中,所測滑輪組的機械效率應(yīng)該是92.6%.(保留1位小數(shù))

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.如圖所示,是小松同學(xué)測定滑輪組機械效率的裝置.
(1)小松同學(xué)在實驗中測量的有關(guān)數(shù)據(jù)如表,請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出實驗中滑輪組的繞線,并填好下表中的空格.
次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/m拉力F/N細(xì)線自由端移動的距離s/m機械效率η/%
12.00.031.60.0662.5%
23.00.021.80.04
(2)若提升的鉤碼重增加到6N,則該滑輪組的機械效將變大.(填“變大”、“變小”或“不變”)
(3)小松在實驗中,應(yīng)當(dāng)勻速向下拉動彈簧測力計,才能通過彈簧測力計準(zhǔn)確讀出拉力值.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖所示,是公路旁的交通標(biāo)志牌,它告訴汽車駕駛員,從現(xiàn)在起,車速不得超過40km/h.在不違反交通規(guī)則的前提下,汽車經(jīng)過90min到達(dá)廣州.

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5.節(jié)約能源是當(dāng)今社會發(fā)展的重要標(biāo)志,也得到了絕大多數(shù)人的認(rèn)可,所以現(xiàn)代家庭做飯使用的大多是電磁爐或液化氣灶.某物理學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)過熱學(xué)知識后,想進(jìn)一步判斷一下這兩種做飯方式哪一個更節(jié)能.于是他們利用家里的電磁爐和液化氣灶做了如下實驗:用液化氣灶將1.5kg的水從20℃加熱到85℃,[液化氣的熱值q=4.9×107J/m3,c=4.2×103J/(kg•℃)]
(1)將 1.5kg的水從20℃加熱到85℃,水吸收的熱量是多少?
(2)實驗過程中用去液化氣0.013m3,試計算此次實驗液化氣灶的熱效率是多少?
(3)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)通過查閱資料得知,電磁爐的熱效率一般為87.5%,試判斷哪一種加熱方式更節(jié)能.

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