Question

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：
猜想1：與壓力大小有關(guān)．理由是：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費(fèi)力；
猜想2：與接觸面的粗糙程度有關(guān)．理由是：穿上鞋底有花紋的鞋走路時(shí)不容易滑倒；
（1）請你提出自己一個不同以上的猜想3：

與速度有關(guān)

．你的理由是：

汽車運(yùn)動速度大時(shí)不容易剎車

；
（2）在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中，其中乙圖的測力計(jì)示數(shù)是

6.6

N，實(shí)驗(yàn)過程需要讓木塊在水平木板（或棉布）上做

勻速直線

運(yùn)動；
（3）為了探究“摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”，應(yīng)該比較

甲、丙

兩圖實(shí)驗(yàn)情景．

Answer 1

分析：（1）猜想及理由只要有一定道理即可，例如可以是：速度（汽車運(yùn)動速度大時(shí)不容易剎車）；接觸面積（刀口越鋒利越容易切入）等．
（2）①彈簧測力計(jì)讀數(shù)時(shí)要注意分度值；
②根據(jù)平衡力的知識來分析．
（3）要探究滑動摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要控制壓力的大小一定，從甲、乙、丙中找出符合條件的．

解答：解：（1）汽車運(yùn)動速度大時(shí)不容易剎車，所以可猜想滑動摩擦力的大小與速度有關(guān)．
（2）彈簧測力計(jì)的分度值是0.2N，圖乙中示數(shù)為6.6N；
摩擦力和彈簧測力計(jì)的拉力是水平方向上一對方向相反的力，若物體勻速直線運(yùn)動，勻速直線運(yùn)動狀態(tài)就是一對平衡狀態(tài)，此時(shí)摩擦力和彈簧測力計(jì)的拉力就是水平方向的一對平衡力，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)，就等于摩擦力．
（3）要探究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系，要保證壓力一定，甲和丙符合條件．
故答案為：
（1）與速度有關(guān)；汽車運(yùn)動速度大時(shí)不容易剎車．
（2）6.6；勻速直線．
（3）甲、丙．

點(diǎn)評：此題考查影響滑動摩擦力大小因素的探究，需要注意的是第1問，這是我們課本中沒有的，需要我們自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜想．