在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,杠桿的兩端裝有兩個(gè)可以調(diào)節(jié)的螺母,小紅在實(shí)驗(yàn)前按老師的要求調(diào)節(jié)兩個(gè)螺母,使杠桿在水平位置平衡并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)她掛上重物后發(fā)現(xiàn)杠桿不是在水平位置平衡,于是她就再次調(diào)節(jié)螺母使杠桿在水平位置平衡了,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻不滿足杠桿的平衡條件.請(qǐng)你探究:杠桿兩端的螺母能起到什么作用?小紅在實(shí)驗(yàn)中哪些操作是錯(cuò)誤的?為什么?

答案:
解析:

  探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)并不難,實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)的分析都比較容易.這里提出的問題是部分同學(xué)在操作中容易出現(xiàn)的.分析這個(gè)問題的關(guān)鍵是明確杠桿兩端的螺母是調(diào)節(jié)杠桿平衡用的,只有把杠桿調(diào)平衡了,才能往杠桿上掛鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程中,如果杠桿不平衡,不能再調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,只能通過加減砝碼或移動(dòng)游碼位置使杠桿平衡,這跟使用天平稱物體質(zhì)量時(shí)道理是一樣的.在稱量過程中,如果橫梁不平衡,可以加減砝碼或移動(dòng)游碼,直到橫梁平衡,但不能調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母.在使用案秤和臺(tái)秤時(shí),也有類似的情況,不妨到市場(chǎng)或商店進(jìn)行調(diào)查和了解.

  探究:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,按實(shí)驗(yàn)要求,在沒有掛重物之前的杠桿應(yīng)該是在水平位置平衡的.按要求,此杠桿應(yīng)該是一個(gè)理想狀態(tài)的杠桿,即支點(diǎn)兩端長(zhǎng)度相同而且杠桿是質(zhì)量分布均勻的硬棒,這樣才能在實(shí)驗(yàn)中得到杠桿的平衡條件.但是在實(shí)際中這是不可能的.為了達(dá)到這個(gè)目的就在杠桿的兩端裝置螺母,通過調(diào)節(jié)螺母距支點(diǎn)的距離使杠桿在沒有掛重物的時(shí)候就達(dá)到平衡.當(dāng)將重物掛上后,由于我們要知道在杠桿平衡時(shí)力臂和力之間的關(guān)系,所以這時(shí)只能通過調(diào)節(jié)力臂和力使杠桿達(dá)到平衡了.

  在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,我們要研究的是力和力臂之間的關(guān)系.當(dāng)掛上重物后,如果杠桿不平衡,就應(yīng)該通過調(diào)節(jié)力臂或是力使杠桿重新達(dá)到平衡.小紅在實(shí)驗(yàn)中,掛上重物后杠桿不平衡,她通過調(diào)節(jié)螺母的方法使杠桿平衡是錯(cuò)誤的做法.這是因?yàn)閽焐现匚锖笤僬{(diào)節(jié)螺母,打破了杠桿在實(shí)驗(yàn)前的平衡,所以小紅得到了錯(cuò)誤的結(jié)果.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中:
(1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
水平位置
位置平衡,其目的是
使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響

(2)小明用如圖所示的裝置驗(yàn)證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對(duì)杠桿的拉力F2=1.47N,測(cè)得支點(diǎn)O到這兩個(gè)作用點(diǎn)的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉

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科目:初中物理 來源: 題型:

20、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)是中:實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
方便測(cè)量力臂
;一個(gè)同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點(diǎn)上掛了3個(gè)鉤碼,他這樣做,將
不影響
杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.(能/不能)理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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科目:初中物理 來源: 題型:

在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中:
(1)在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
移動(dòng)(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

(2)本實(shí)驗(yàn)要做三次,測(cè)出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測(cè)出三組數(shù)據(jù)的目的是
便于找規(guī)律
便于找規(guī)律
.(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
(3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,在杠桿的左端懸掛一個(gè)物體,右端用彈簧測(cè)力計(jì)拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測(cè)力計(jì)緩慢地沿圖中虛線的位置1移動(dòng)到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
先變小后變大
先變小后變大

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