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把兩張課桌緊挨在一起,甲同學輕敲桌面,(使附近的同學不能直接聽到聲音)乙同學把耳朵貼在另一張桌子上,并用棉絮把上面的耳朵堵住,這名同學能聽到聲音,此實驗說明:________;如果把兩張課桌拉開一段距離,用上述同樣的方法同樣的力輕敲桌面進行實驗,乙同學也能聽到聲音,但第二次的響度明顯比第一次________,原因是________.

固體可以傳聲    小    固體比氣體傳聲效果好
分析:聲音的傳播需要介質,一切固體、液體、氣體都可以作為傳聲的介質;聲音在固體中傳聲效果最好,液體次之,氣體最差.
解答:兩種課桌緊挨的時候,是靠固體傳播聲音;如果把兩張課桌拉開一段距離的時候靠空氣傳播聲音,固體傳聲效果比氣體好,所以第二次的響度明顯比第一次。
故答案為:固體可以傳聲;小;固體比氣體傳聲效果好.
點評:本題主要考查學生對聲音在不同介質中傳播的效果不同的認識和了解,以及科學探究能力的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

課題一:與聲音有關的實驗探究
(1)他們首先做了如下幾個實驗:
實驗一、用手摸喉頭,發(fā)聲時,手在振動
實驗二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時,感覺手在振動
實驗三、打擊音叉,把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面,激起水花
實驗四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上,另一端伸出桌面,撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
(2)他們發(fā)現這些發(fā)聲物體的共同特征是:
振動
振動
,物理學把這種由幾個現象得到一個共同結論的方法稱為歸納法.
(3)音叉發(fā)聲振動不易觀察到,通過激起水花將振動放大反映出來,物理學上把這種方法稱為
轉換法
轉換法

(4)小玉發(fā)現,輕撥與重撥鋼尺,鋼尺發(fā)出聲音的大小不同.他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關系,如圖所示.記錄的數據如下:
實驗次數 1 2 3
用力大小 較大
尺的振動幅度 較大
尺拍打桌子的聲音 較大
(5)小馬發(fā)現他收集的數據有問題,請你幫他指出來存在的問題是:
應該是尺振動的聲音,而不是尺拍打桌子的聲音
應該是尺振動的聲音,而不是尺拍打桌子的聲音

經過改正后,他們得出了正確的結論:
振幅越大,聲音的響度越大
振幅越大,聲音的響度越大

(6)小張發(fā)現塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同.他選擇如圖A所示的器材進一步探究,但忘記記錄現象了.請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次,第一次快些,第二次慢些,則第
次發(fā)出的聲音的音調高;如圖B所示,用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次,則
把梳子發(fā)出的聲音的音調高.

(7)小馬等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?
針對這一問題,他們經過認真地思考,提出了兩種猜想:①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的兩個實驗:
A.兩張課桌緊緊挨在一起.小麗輕敲桌面,小冬把耳朵貼在另一張桌子上.
B.兩張桌子拉開,又進行了一次實驗
①小馬發(fā)現兩個小實驗的結果不同,其不同的地方是
第一次聲音響度大,第二次聲音響度小
第一次聲音響度大,第二次聲音響度小
.得出的實驗結論驗證了其中猜想
是正確的.
②探究問題的過程通常有下列步驟:A、猜想假設;B、分析歸納;C、得出結論;D、實驗研究;E、提出問題.
你認為小馬他們的后一次探究活動依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
(填步驟前的英文字母)

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科目:初中物理 來源: 題型:

把兩張課桌緊挨在一起,甲同學輕敲桌面,(使附近的同學不能直接聽到聲音)乙同學把耳朵貼在另一張桌子上,并用棉絮把上面的耳朵堵住,這名同學能聽到聲音,此實驗說明:
固體可以傳聲
固體可以傳聲
;如果把兩張課桌拉開一段距離,用上述同樣的方法同樣的力輕敲桌面進行實驗,乙同學也能聽到聲音,但第二次的響度明顯比第一次
,原因是
固體比氣體傳聲效果好
固體比氣體傳聲效果好

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

聲音的探究
(一)他們首先做了如下幾個實驗:
實驗一:用手摸喉頭,發(fā)聲時,手在振動
實驗二:用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時,感覺手在振動
實驗三:打擊音叉,把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面,激起水花
實驗四:把刻度尺的一端緊壓在桌面上,另一端伸出桌面,撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
(1)他們發(fā)現這些發(fā)聲物體的共同特征是:
發(fā)聲體在振動
發(fā)聲體在振動
,物理學把這種由幾個現象得到一個共同結論的方法稱為歸納法.
(2)音叉發(fā)聲振動不易觀察到,通過激起水花將振動放大反映出來,物理學上把這種方法稱為
轉換法
轉換法

(二)小玉發(fā)現,輕撥與重撥鋼尺,鋼尺發(fā)出聲音的大小不同.他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關系,如圖甲所示.記錄的數據如下:
實驗次數 1 2 3
用力大小 較大
尺的振動幅度 較大
尺拍打桌子的聲音 較大
(1)小馬發(fā)現他收集的數據有問題,請你幫他指出來
存在的是:
2、3順序顛倒
2、3順序顛倒

(2)經過改正后,他們得出了正確論:
振幅越大,響度越大
振幅越大,響度越大

(三)小張發(fā)現塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同.他選擇如圖乙所示的器材進一步探究,但忘記記錄現象了.請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次,第一次快些,第二次慢些,則第
次發(fā)出的聲音的音調高;如圖丙所示,用薄塑料片在1、2兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次,則
2
2
把梳子發(fā)出的聲音的音調高.
(四)小馬等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?
針對這一問題,他們經過認真地思考,提出了兩種猜想:①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的兩個實驗:
a、兩張課桌緊緊挨在一起.小麗輕敲桌面,小冬把耳朵貼在另一張桌子上.
b、兩張桌子拉開,又進行了一次實驗
小馬發(fā)現兩個小實驗的結果不同,其不同的地方是
第一次聽到的聲音比第二次大
第一次聽到的聲音比第二次大
.得出的實驗結論驗證了其中猜想
是正確的.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省無錫市宜興外國語學校八年級(上)第一次段考物理試卷(9月份)(解析版) 題型:解答題

把兩張課桌緊挨在一起,甲同學輕敲桌面,(使附近的同學不能直接聽到聲音)乙同學把耳朵貼在另一張桌子上,并用棉絮把上面的耳朵堵住,這名同學能聽到聲音,此實驗說明:    ;如果把兩張課桌拉開一段距離,用上述同樣的方法同樣的力輕敲桌面進行實驗,乙同學也能聽到聲音,但第二次的響度明顯比第一次    ,原因是   

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