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如圖在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、質量相同的鉤碼若干,彈簧測力計.
(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,如圖甲所示,此時應將杠桿右端的平衡母向
(左/右)調,直到杠桿在水平位置平衡為止,目的是方便
測出力臂
測出力臂

(2)當杠桿左側鉤碼和右側的測力計處于圖乙所示狀態(tài)時,可
豎直向下拉動彈簧測力計
豎直向下拉動彈簧測力計
使杠桿恢復水平位置平衡.
(3)通過本實驗得到杠桿的平衡條件是:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

(4)考慮到彈簧測力計有自重,若彈簧測力計拿倒了,如圖丙所示,測出拉力大小將
變小
變小
(保持不變/變大/變。
分析:(1)使杠桿在水平位置平衡,杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.探究杠桿平衡之前,首先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡.平衡螺母向上翹的一端移動.
(2)用彈簧測力計拉動是必須是沿豎直方向拉動,否則力臂不準確.
(3)杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
(4)因為測力計自身受到豎直向下重力作用,給杠桿一個向下的拉力,這樣手對測力計掛鉤向下的拉力變。
解答:解:(1)杠桿右端下沉,杠桿的右端上翹,平衡螺母向上翹的右端移動.杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂大小,同時杠桿的重心作用在支點上,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.
(2)當沿豎直向下的方向施力時,才能保證力臂就在杠桿上;
(3)杠桿平衡時,其動力與動力臂的乘積剛好等于阻力與阻力臂的乘積,故杠桿平衡條件為動力×動力臂=阻力×阻力臂.
(4)彈簧測力計有自重,若彈簧測力計拿倒后,拉力變小.
故答案為:(1)右;測出力臂;(2)豎直向下拉動彈簧測力計;(3)動力×動力臂=阻力×阻力臂;(4)變。
點評:(1)杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就是力臂,因此在此實驗中我們應調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂.
(2)在實驗過程中,要注意彈簧測力計的使用,彈簧測力計應豎直向下拉,不能倒過來使用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:在已經調平的杠桿左右兩邊掛鉤碼,當左側鉤碼處于如圖所示的A位置時,可以在
側加掛
2
2
個相同的鉤碼;也可以將右側的鉤碼再向右移動
4
4
個格(每格長度相同),可使杠桿在水平位置平衡.

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科目:初中物理 來源:2011學年廣西省桂平市中考模擬考試物理卷 題型:填空題

(5分)在探究杠桿的平衡條件的實驗中:

(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,可將杠桿右

 側的平衡螺母向         調;若當右側平衡螺母調到

頭了,杠桿右端仍下沉,此時應將杠桿左側的平衡螺

母向_________調,直到杠桿在水平位置平衡為止。

(2)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水

平位置做實驗的方案相比較,你認為             (選填“傾斜”或“水平位置”)實驗

方案好。理由:                                        。

(3)如圖10所示,杠桿在水平位置平衡。如果在兩側鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼,則杠桿_________端將下沉。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側

低,則可將左側的平衡螺母向  ▲  調節(jié),使其在水

平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3

個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈

簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示

數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應沿  ▲  方向,此時讀

數(shù)為  ▲  N.

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科目:初中物理 來源:2008-2009學年北京市宣武區(qū)八年級(下)期末物理試卷(解析版) 題型:填空題

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:在已經調平的杠桿左右兩邊掛鉤碼,當左側鉤碼處于如圖所示的A位置時,可以在    側加掛    個相同的鉤碼;也可以將右側的鉤碼再向右移動    個格(每格長度相同),可使杠桿在水平位置平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個。

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向    (選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持      并靜止,達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量       

(1)實驗中要用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,是因為由       知識可知,此時木塊所受的滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。

(2)下表是小李同學設計并記錄的實驗數(shù)據(jù)表格:

實驗次數(shù)

壓力

長木板表面

木塊放置

木塊運動快慢

彈簧測力計的示數(shù)/N

1

一個木塊

較光滑

平放

很慢

2.2

2

一個木塊

較光滑

平放

2.2

3

一個木塊

較光滑

平放

較快

2.2

小李同學的實驗可以驗證猜想    (填猜想序號)是     (填“正確”或“錯誤”)的。

(3)如果他要驗證猜想B,他的操作步驟應是:

a、                                                                    ;

b、                                                                     。

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