實(shí)驗(yàn)課上，老師拿出如圖甲所示的電路板，當(dāng)開關(guān)S閉合后發(fā)現(xiàn)，燈L不亮，現(xiàn)已確定是由于燈L的短路或斷路引起的．要求檢測(cè)是哪一種故障．小羽同學(xué)做了如圖11乙的檢測(cè)電圖．將故障電路的開關(guān)S斷開，分別把M、N接到a、b的接線柱上．若檢測(cè)燈亮，則故障是    ；若檢測(cè)燈不亮，則故障是    ．
【答案】分析：分別把M、N接到a、b的接線柱上時(shí)，若檢測(cè)燈亮了，說明是L短路了，若檢測(cè)燈不能亮，說明L斷路了．
解答：解：分別把M、N接到a、b的接線柱上時(shí)，若L沒有問題，L與檢測(cè)燈都應(yīng)亮，但比較暗，若不亮，說明不能形成通路，是L斷路了，若只有檢測(cè)燈亮，說明L發(fā)生短路了．
故本題答案為：燈L短路；燈L斷路．
點(diǎn)評(píng)：本題利用燈L與檢測(cè)電路是否能形成通路來判斷電路的故障．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

19、實(shí)驗(yàn)課上，老師拿出如圖甲所示的電路板，當(dāng)開關(guān)S閉合后發(fā)現(xiàn)，燈L不亮，現(xiàn)已確定是由于燈L的短路或斷路引起的．要求檢測(cè)是哪一種故障．小羽同學(xué)做了如圖11乙的檢測(cè)電圖．將故障電路的開關(guān)S斷開，分別把M、N接到a、b的接線柱上．若檢測(cè)燈亮，則故障是
燈L短路
；若檢測(cè)燈不亮，則故障是
燈L斷路
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?山西）（1）實(shí)驗(yàn)課上，老師拿出一個(gè)電路板（如圖1所示），當(dāng)開關(guān)S閉合后發(fā)現(xiàn)，燈L不亮，現(xiàn)已確定是燈L的短路或斷路引起的．要求檢測(cè)是哪一種故障．小羽和同學(xué)做了如圖2的檢測(cè)電路．

將故障電路的開關(guān)S斷開，分別把M、N接到a、b的接線柱上．
若檢測(cè)燈亮，則故障是
燈泡短路
燈泡短路
．
若檢測(cè)燈不亮，則故障是
燈泡斷路
燈泡斷路
．
（2）老師的表揚(yáng)激發(fā)了小組成員的實(shí)驗(yàn)熱情．小羽把家中帶來的電位器（如圖甲）連入檢測(cè)電路M、N兩點(diǎn)，且順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，小燈泡逐漸變亮，請(qǐng)你說出他們的連接方法是如圖乙所示的圖（選填“A”、“B”或“C”） 
（3）小組成員體會(huì)到成功的喜悅，實(shí)驗(yàn)熱情更高漲了．還想探究一些其他的電學(xué)實(shí)驗(yàn)．如果你是小組成員，請(qǐng)你利用現(xiàn)有的器材（電池組、小燈泡和導(dǎo)線），添加一些實(shí)驗(yàn)常用的電學(xué)器材，還能完成哪些電學(xué)實(shí)驗(yàn)？參照示例完成下表．
添加器材 電學(xué)實(shí)驗(yàn)名稱
示例 小燈泡、電壓表、開關(guān)各一個(gè) 研究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律

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科目：初中物理 來源：教科版九年級(jí)上冊(cè)《第3章 認(rèn)識(shí)電路》2013年單元檢測(cè)訓(xùn)練卷A（一）（解析版） 題型：填空題

實(shí)驗(yàn)課上，老師拿出如圖甲所示的電路板，當(dāng)開關(guān)S閉合后發(fā)現(xiàn)，燈L不亮，現(xiàn)已確定是由于燈L的短路或斷路引起的．要求檢測(cè)是哪一種故障．小羽同學(xué)做了如圖11乙的檢測(cè)電圖．將故障電路的開關(guān)S斷開，分別把M、N接到a、b的接線柱上．若檢測(cè)燈亮，則故障是    ；若檢測(cè)燈不亮，則故障是    ．

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科目：初中物理 來源：2008-2009學(xué)年江蘇省徐州市銅山縣九年級(jí)（上）第二次質(zhì)量檢測(cè)物理試卷（解析版） 題型：填空題

實(shí)驗(yàn)課上，老師拿出如圖甲所示的電路板，當(dāng)開關(guān)S閉合后發(fā)現(xiàn)，燈L不亮，現(xiàn)已確定是由于燈L的短路或斷路引起的．要求檢測(cè)是哪一種故障．小羽同學(xué)做了如圖11乙的檢測(cè)電圖．將故障電路的開關(guān)S斷開，分別把M、N接到a、b的接線柱上．若檢測(cè)燈亮，則故障是    ；若檢測(cè)燈不亮，則故障是    ．

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