3.在雪上技巧項目比賽中,運動員騰空后能繼續(xù)上升,是因為運動員具有慣性;在此過程中,動能轉(zhuǎn)化成了重力勢能.電視屏幕上豐富的色彩是由紅、綠、藍三種色光合成的.

分析 (1)電視中的三原色:紅、綠、藍.
(2)一切物體都有慣性,都能保持物體原來的運動狀態(tài);
(3)物體在上升過程中動能會減小,而由于高度升高,重力勢能能增加,即能量發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化.

解答 解:運動員原來是運動的,運動員騰空后之所以能繼續(xù)上升,是因為具有慣性,保持了原來的速度;在人上升的過程中,速度變慢,質(zhì)量不變,故人的動能減小,同時質(zhì)量不變,高度增加,故重力勢能增加,所以是將動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的過程;
電視中的色彩是由三原色組成的,三原色包括紅、綠、藍.
故答案為:慣性;動;重力勢;紅.

點評 本題考查了慣性及機械能等內(nèi)容,內(nèi)容較多但均屬基礎(chǔ)內(nèi)容.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.在探究重力勢能與物態(tài)質(zhì)量的關(guān)系時,實驗桌上有大小不同的實心鐵球和大小不同的實心木球若干.老師提出了一個問題:“一個靜止在高處的物態(tài)有多大的重力勢能,我們無法直接觀察到.那么,怎樣才能判斷它的重力勢能大還是小呢?”于是同學(xué)們開始了討論.下面是小明和小敏關(guān)于這個問題的討論.
小明:讓大小不同的鐵球從相同高度落向沙坑,觀察留下的凹痕,留下凹痕深的重力勢能大,反之說明重力勢能。
小敏:如果兩個大小不同的鐵球從同一高度落下,大鐵球可能會停留在沙的表面,小鐵球可能陷入沙的里面,這是否說明小鐵球的重力勢能更大?老師說小敏的質(zhì)疑是有道理的.
(1)小明的方案沒有控制物體的質(zhì)量相等.
(2)小明的實驗可以改用大小相同、質(zhì)量不同的球體進行實驗.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.將重為6N的物體浸沒在水中,它排開水的重為5N,則物體在水中受到的浮力是5N.

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11.小徐同學(xué)同彈簧測力計、量筒作多個探究實驗,由圖可知,物體的重力是1.96N;物體浸沒在液體中,彈簧測力計示數(shù)為0.98N,物體排開液體的體積是1×10-4m3,則物體受到的浮力為0.98N(g取9.8N/kg,量筒的刻度單位為毫升)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.如圖所示,根據(jù)通電螺線管的磁感線方向,標出電源的正負極和小磁針的極性.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.在探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)時,科學(xué)實驗小組利用小桌、海綿、砝碼等器材做了如圖所示的系列實驗.
(1)同學(xué)們是根據(jù)海綿凹陷程度來比較壓力的作用效果的.
(2)觀察比較圖甲、乙的情況可以得到的結(jié)論是:在受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯.
(3)要探究壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系,應(yīng)比較乙、丙兩圖的實驗.
(4)完成探究后,探究小組的一個同學(xué)又將一物體B放在泡沫塑料上,然后將物體沿豎直方向切成大小不同的兩塊,他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同,由此他矛盾的看到:壓力作用效果與受力面積無關(guān),你認為他在探究過程中存在的問題是沒有控制壓力大小相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12. 小麗利用如圖所示的裝置做“研究動能大小與物體質(zhì)量大小關(guān)系”的實驗,在這個實驗中自變量是鋼球的質(zhì)量,不變量是鋼球的運動速度.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.同學(xué)們所用的筆,有些在靠近筆端的地方裝有一個輕質(zhì)彈簧(如圖所示),小文和小軍各自拿自己裝有彈簧的筆玩彈筆游戲,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小軍的筆彈得高一些.小文分析:筆彈起的高度與筆內(nèi)彈簧的彈性勢能的大小有關(guān).那么彈簧彈性勢能的大小又跟什么因素有關(guān)呢?
小文猜想:

A.彈簧彈性勢能的大小可能跟它的材料有關(guān);
B.彈簧彈性勢能的大小可能跟它彈性形變的程度有關(guān).
(1)小文利用兩個外形完全相同但材料不同的彈簧A和B,一個小銅球、一個輕木塊,在同一水平面上進行了如圖2所示的實驗,此實驗是為了驗證猜想A,實驗中彈性勢能的大小是通過輕木塊被小鋼珠撞擊后移動的距離來體現(xiàn)的.
(2)彈筆游戲時,筆離開桌面,筆內(nèi)彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為筆的動能,使筆向上彈起,筆在上升的過程中,其重力勢能將增大(選填“增大”、“減小”或“不變”).

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