【題目】為了探究平面鏡成像特點,小柯將一塊厚度為0.5cm的玻璃板(P、Q兩個平面都是可以作為平面鏡使用,如圖甲)豎直架在水平臺板上面,再取兩根完全相同的蠟燭A和蠟燭B,分別豎直置于玻璃板兩側(cè),點燃玻璃板前的蠟燭A,進(jìn)行實驗.

(1)在實驗中,小柯透過玻璃板看到了蠟燭A的2個清晰的像,他用未點燃的蠟燭B找到了這兩個像,分別位于右圖中的A′和A處,其中A′處的像是蠟燭A通過玻璃板的 (填“P”或“Q”)平面成像得到的.

(2)小柯在A′處都放了一張白紙做光屏,結(jié)果白紙上 (選填“能”或“不能”)接收到蠟燭A的像.

物距U(cm)

5.0

6.0

7.0

8.0

像距V(cm)

4.5

5.5

6.5

7.5

(3)小柯按照圖中的測量方法,改變蠟燭A的位置,認(rèn)真測量并記錄了一些數(shù)據(jù):

然后得出像距小于物距的結(jié)論,你認(rèn)為他的測量錯誤是: .(填“物距U”或“像距V”)

(4)小柯吸取了經(jīng)驗教訓(xùn),重新選擇了一塊 (填“薄”或“厚”)的玻璃板進(jìn)行了實驗.

(5)此實驗采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時,也能觀察到B蠟燭,巧妙地解決了 不易確定的問題,他主要采用的研究方法是 (選填“控制變量”、“替代”或“理想模型”).

(6)小柯在實驗過程中,讓玻璃板沿OO′軸(如圖乙玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動,結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A 移動(選填“向右”.“向左”或“不”);他又將玻璃板繞OO′軸轉(zhuǎn)向自己,發(fā)現(xiàn)鏡中的像 (選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動”).

【答案】(1)P;(2)不能;(3)像距V;(4)。唬5)像的位置;替代;(6)不;轉(zhuǎn)向自己.

【解析】

試題分析:(1)玻璃板有兩個反射面,兩個反射面都能成像,根據(jù)平面鏡成像特點,判斷A'點是兩個玻璃板面成的像.

(2)平面鏡所成的像為虛像,不能成在光屏上;

(3)知道A'是玻璃板的P面成的像,物距應(yīng)該是蠟燭A到P面的距離,像距應(yīng)該是像A'到P面的距離.根據(jù)物距和像距的定義判斷實驗中的錯誤;

(4)實驗中為了防止玻璃的兩個面都能成像,影響實驗效果,應(yīng)采用較薄的玻璃板進(jìn)行實驗;

(5)利用透明的玻璃板即可以確定像的位置,也便于比較像和物體的大小關(guān)系.

等效替代法是在保證某種效果相同的前提下,將實際的、復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法.等效替代法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一;

(6)根據(jù)平面鏡成像特點進(jìn)行判斷:物體在平面鏡中成虛像,物像大小相等,物像連線與鏡面垂直,物像到平面鏡的距離相等.

解:(1)根據(jù)物體在平面鏡中成像,物像到平面鏡的距離相等,通過測量,可以得到A和A'到平面鏡P面的距離是相等的,所以A'是蠟燭A通過玻璃板P面的成像得到的.

(2)由于平面鏡成的是虛像,所以小柯在A′處放了一張白紙做光屏,白紙上不能接收到蠟燭A的像;

(3)如圖,小柯測量時把像A'到玻璃板Q面的距離作為像距,像距測量錯誤,忽略了玻璃板的厚度;

(4)為了減小誤差,實驗中應(yīng)選用薄玻璃板進(jìn)行實驗;

(5)玻璃板透明,用其來代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時,也能觀察到B蠟燭,巧妙地解決了像的位置不易確定的問題.這種方法是等效替代法;

(6)小明在實驗過程中,讓玻璃板沿00′軸方向水平向右移動,A和平面鏡之間的距離不變,根據(jù)物像到平面鏡的距離相等,A的像和平面鏡之間的距離也不變,所以他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A不移動;

他又將玻璃板繞00'軸轉(zhuǎn)向自己,小明的頭部和平面鏡之間的距離減小,根據(jù)物像到平面鏡的距離相等,小明的像到平面鏡的距離也減小,所以小明的像會轉(zhuǎn)向自己.

故答案為:(1)P;(2)不能;(3)像距V;(4)。唬5)像的位置;替代;(6)不;轉(zhuǎn)向自己.

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①將光屏向靠近凸透鏡的方向移動適當(dāng)距離后,光屏上出現(xiàn)清晰的像,此時的像是倒立、 (選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像;

②如果保持圖中蠟燭、凸透鏡和光屏的位置不變,在凸透鏡前放置一個度數(shù)合適的 (選填“近視”或“遠(yuǎn)視”)眼鏡片,也可以在光屏上獲得清晰的像.

(4)按要求進(jìn)行觀察和測量,并將觀測情況記錄在表中.

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