36、如圖所示是“探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).
在實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們提出了以下幾種猜想:

猜想一:與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).       猜想二:與壓力的大小有關(guān)
猜想三:與物體間的接觸面積大小有關(guān). 猜想四:與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
(1)在實(shí)驗(yàn)中用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊時(shí)應(yīng)水平拉動(dòng),且使它在固定的水平方向上做
勻速
直線運(yùn)動(dòng),根據(jù)
二力
條件可知,木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).
(2)通過(guò)圖a和圖b的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行比較可知,猜想
正確的.
(3)通過(guò)圖a和圖c的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行比較可知,猜想
正確的.
分析:(1)滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素:壓力大小、接觸面的粗糙程度.
(2)壓力一定時(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大.接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.
(3)二力平衡條件:大小相等,方向相反,作用在同一直線,作用在同一物體上.
解答:解:(1)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的是拉力,當(dāng)物體只有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),摩擦力等于拉力,所以實(shí)驗(yàn)時(shí)要?jiǎng)蛩僦本拉動(dòng)物體.
(2)接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力大小與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系.驗(yàn)證猜想二.
(3)壓力一定時(shí),接觸面粗糙程度與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系.驗(yàn)證猜想四.
故答案為:(1)勻速;二力平衡;(2)二;(3)四.
點(diǎn)評(píng):(1)用控制變量法研究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素.
(2)滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素與壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān).與接觸面積、運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān).
(3)掌握二力平衡條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

25、如圖所示是探究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作,根據(jù)此圖請(qǐng)你回答下列問(wèn)題.
(1)分析比較圖①②③,說(shuō)明物體所受浮力的大小與
物體排開(kāi)液體的體積(或V
因素有關(guān).
(2)在圖③與圖④中保持了
物體排開(kāi)液體的體積(或V
不變,得到的結(jié)論是浮力大小與
液體的密度
有關(guān).這種研究問(wèn)題的方法叫做
控制變量法
.請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)應(yīng)用這種研究方法的實(shí)驗(yàn):
研究摩擦或壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某小組探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖:
(1)實(shí)驗(yàn)中改變摩擦力的方法是
改變壓力或接觸面粗造程度
改變壓力或接觸面粗造程度

(2)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)時(shí),每次都要使木塊做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),這是為了
拉力等于摩擦力大小
拉力等于摩擦力大小

(3)比較甲、乙兩圖得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
接觸面粗造程度相同時(shí),壓力越大,摩擦力越大
接觸面粗造程度相同時(shí),壓力越大,摩擦力越大

(4)比較乙、丙兩圖,你能得出正確結(jié)論嗎?
不能
不能
(填“能”或“不能”)
(5)一個(gè)置于水平粗糙桌面上的木塊在拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng),為了測(cè)定桌面與木塊間由于摩擦而產(chǎn)生的熱量,應(yīng)選擇下列哪組實(shí)驗(yàn)儀器
B
B

A.量筒,溫度計(jì)  B.彈簧測(cè)力計(jì),刻度尺   C.天平,秒表   D.電壓表,電流表.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明用如圖所示來(lái)探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)中,他應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊,使木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).此時(shí)拉力的大小即等于摩擦力,理由是
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力

(2)小明在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn):在木塊還沒(méi)有被拉動(dòng)的情況下,彈簧測(cè)力計(jì)仍然有示數(shù),且示數(shù)逐漸增大,直到拉動(dòng)木塊為止.該現(xiàn)象表明:物體在靜止時(shí)也可能受到
摩擦
摩擦
力的作用,且該力的大小與拉力大小相等.理由是
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力

(3)教室里的門總是關(guān)不住,小明在門和門框之間塞了一些紙,門于是就關(guān)住了,這是利用增大
壓力
壓力
的方法增大摩擦力.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼.圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè),然后再在兩線端掛上鉤碼.
(1)小明選擇了圖a所示的探究方案.探究活動(dòng)中保持F1與F2相等,他把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度到圖a中的位置,然后再松手,卡片將無(wú)法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件.
(2)兩個(gè)探究方案相比較,你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?
a
a
.為什么?
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.
(1)圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片,圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車
小車

(2)小明選擇了圖a所示的探究方案.他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后,就在兩線端分別掛上等重的鉤碼.這是用于探究?jī)蓚(gè)力的
大小
大小
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響;
(3)圖a實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片作為研究對(duì)象,是因?yàn)榭ㄆ艿降?!--BA-->
重力
重力
較小,可以近似認(rèn)為只受兩個(gè)力的作用,并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上.
(4)圖a探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響.
(5)小亮選擇了圖b所示的探究方案.他將兩個(gè)50g的鉤碼分別放在左右兩個(gè)小盤內(nèi),發(fā)現(xiàn)小車處于靜止?fàn)顟B(tài),接著,他在右邊小盤內(nèi)又加入一個(gè)2g的小鐵片,發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止,其原因是
小車與水平面間存在摩擦
小車與水平面間存在摩擦

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