作用在同一物體同一直線上的兩個力F1、F2,如果兩力方向相同,其作用效果相當于只受一個F=F1+F2,我們把F叫做合力,F(xiàn)1、F2叫做分力.小明想如果作用在物體上的二力不在同一直線上,而是互成一定的夾角,那么合力F的大小與兩個分力F1、F2的大小,是否還存在F等于F1+F2的關(guān)系呢?于是他應(yīng)用學過的方法,對此進行了探究.

(1)如圖所示,橡皮筋原長為AB,通過兩個彈簧測力計對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個力F1和F2,使橡皮筋從B處伸長到C處,記錄此時F1、F2的大小,撤去力F1和F2后,用一個彈簧測力計對橡皮筋施加一個力F的作用,為了使這個力F的作用效果與那兩個力F1、F2的作用效果  ,應(yīng)使橡皮筋  ,記錄此時F的大。
(2)先后兩次改變F1和F2的夾角,重復(fù)步驟
   (1),得到三次實驗數(shù)據(jù)如表所示:
  
分析實驗數(shù)據(jù)可知,當兩個力不在同一條直線上時,其合力大小F    F1+F2,(選填“等于”或“不等于”)且在F1、F2大小不變的情況下,合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而    
(1)相同   伸長到C點
(2)不等于   減小解析:
:(1)因為探究合力F與分力F1、F2的大小,需要使合力F與分力F1、F2的作用效果相同,因此當兩個互成角度的力作用在橡皮筋上時,橡皮筋伸長到C;當撤去這兩個力后,用一個力作用在彈簧測力計時,橡皮筋仍然要伸長到C處,即合力F與分力F1、F2的作用效果相同.
(2)通過表中數(shù)據(jù)計算出F1、F2二力之和,即三次實驗中F1與F2的合力均為9N,而合力F隨角度的增大合力為8.5N、8.0N和7.5N,顯然F≠F1+F2,并且合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而減。
故答案為:(1)相同,仍然伸長到C;(2)不等于,減。
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相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?長寧區(qū)二模)在“探究二力平衡的條件”實驗中,應(yīng)保持物體處于
靜止
靜止
勻速直線運動
勻速直線運動
狀態(tài)進行研究.圖中(a)、(b)所示的實驗過程說明所探究的兩個力需作用在
同一直線
同一直線
上,物體才能平衡.圖(c)則可驗證所探究的兩個力必須作用于
同一物體
同一物體

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科目:初中物理 來源: 題型:

關(guān)于二力平衡,正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

二力平衡的條件是:作用在一個物體上的兩個力,如果
大小相等
大小相等
方向相反
方向相反
、
作用在同一條直線上
作用在同一條直線上
,那么這兩個力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
(1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠
小于
小于
(大于/小于)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,且在一條直線上,當兩線端所掛的鉤碼
相等
相等
時,卡片處于平衡狀態(tài);
(2)卡片處于平衡狀態(tài)時,把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗證
不在同一直線上的兩力能否平衡
不在同一直線上的兩力能否平衡
;
(3)為了驗證作用在不同物體上兩個力能否平衡,實驗需要添加的操作是
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明利用圖中的甲裝置做“探究二力的平衡條件”的實驗.

(1)當物體處于靜止狀態(tài)或
勻速直線運動
勻速直線運動
狀態(tài)時,我們認為它受到的力是相互平衡的.
(2)實驗時,小明發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時,木塊處于靜止狀態(tài).此時木塊在水平方向受到兩個力的作用,這兩個力是平衡的.小明再在左盤中增加一個很輕的砝碼時,發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài).仔細分析后他認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
木塊和桌子的接觸面太粗糙,產(chǎn)生較大的摩擦力
木塊和桌子的接觸面太粗糙,產(chǎn)生較大的摩擦力
,這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
(填“平衡”或“不平衡”)
(3)于是小明改用乙裝置進行實驗.他在卡片的兩端掛上數(shù)量相同的鉤碼后,小卡片才能處于靜止狀態(tài),這說明二力平衡時路過力的大小
相等
相等
.然后他把小卡片扭轉(zhuǎn)一個角度,松手后小卡片回到原來的位置,這是因為二力平衡時,兩個力必須在
同一條直線上
同一條直線上
,當小卡片靜止后,他用剪刀把小卡片從中間剪開,發(fā)現(xiàn)兩側(cè)鉤碼落下,說明互相平衡的二力必須作用在
同一個物體上
同一個物體上

(4)在對實驗進行評估時,小明提出:“當卡片受力平衡時,處于靜止狀態(tài),這時用力推一下,卡片會不會做勻速直線運動?”于是他又換了一個同樣的小卡片,利用乙裝置進行實驗.結(jié)果他沒有看到這一現(xiàn)象,這是因為推出卡片后,卡片受力
不平衡
不平衡
(填“平衡”或“不平衡”)

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