13.物理興趣小組在“探究水果電池電壓”的實驗中:
小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個水果電池,如圖所示.小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個水果電池.他們分別連通相同的音樂芯片,小華比小明的芯片聲音要響一些.在查閱資料得知水果電池電壓與電極間距離、電極插入水果的深度有關(guān)的基礎(chǔ)上,他們又作出如下猜想:
猜想一:水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān).
猜想二:水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān).
(1)由圖分析可知:銅鋅水果電池的銅(銅/鋅)為正極
(2)為了驗證猜想一,小明用同一個檸檬制成水果電池,沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬,分別測出電壓,如表所示:
檸檬大小一個大半個半個小半個
電壓U/V0.800.800.800.80
分析表中數(shù)據(jù),說明猜想一是錯誤(正確/錯誤)的.
(3)為了驗證猜想二,小華用銅片作為電池的一個電極,分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的另一個電極,將金屬片電極插入檸檬,并保持電極間距離和電極插入水果深度相同,分別測出電壓,如表所示:
電極材料銅和鋅銅和鋁銅和鐵
電壓U/V0.8800.600.46
分析表中數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是水果電池電壓與電極的材料有關(guān).
(4)小明先將檸檬壓在桌面上滾了幾下,再做成水果電池,測出電壓達到1.0V,據(jù)此請你提出一個有價值、可探究的問題:水果電池電壓與水果軟硬程度是否有關(guān).

分析 (1)根據(jù)電壓表的使用規(guī)則判斷電源正負極;
(2)根據(jù)猜想,水果電池電壓與多個因素有關(guān),探究過程中應(yīng)用到控制變量法.分析表格中數(shù)據(jù)可得結(jié)論;
(3)除了猜想的因素外,水果電池電壓與兩電極間的距離、電極插入水果的深度可能有關(guān);分析表格數(shù)據(jù)可得結(jié)論;
(4)將檸檬壓在桌面上滾了幾下,檸檬會變軟,由此提出可探究的問題.

解答 解:
(1)電流應(yīng)從電壓表的正接線柱流入,負接線柱流出,所以銅片為該水果電池的正極;
(2)小明用同一個檸檬制成水果電池,沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬,這樣就控制了電極材料,
通過表一中的數(shù)據(jù)可知,水果大小變化后,電壓表的示數(shù)不變,可得結(jié)論:水果電池電壓與水果大小無關(guān).即猜想一錯誤.
(3)除了猜想的因素外,水果電池電壓與兩電極間的距離、電極插入水果的深度可能有關(guān).將金屬片電極插入檸檬時還要保持插入深度和距離;
由表格二數(shù)據(jù),銅與不同金屬做電極時,電壓表示數(shù)不同,說明水果電池電壓與電極的材料有關(guān);
(4)將檸檬壓在桌面上滾動后,檸檬會變軟,測出電壓不同,由此提出的探究問題:水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān).
故答案為:(1)銅;
(2)錯誤;
(3)電極間距離;電極插入水果深度;水果電池電壓與電極的材料有關(guān);
(4)水果電池電壓與水果軟硬程度是否有關(guān).

點評 本題目結(jié)合水果電池電壓的影響因素,考查對控制變量法的理解和運用,這種研究方法就是把多因素的問題變成多個單因素的問題來研究.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.如圖所示,不旋轉(zhuǎn)的鋁塊在強大壓力作用下頂住高速旋轉(zhuǎn)的銅塊,使兩者接觸處溫度急劇升高,這樣銅塊和鋁塊接觸處的分子相互滲透,從而使兩者緊密結(jié)合在一起,這就是先進的“旋轉(zhuǎn)焊接”技術(shù),下列說法錯誤的是( 。
A.銅塊內(nèi)能增加是通過做功的方式來實現(xiàn)的
B.銅塊高速旋轉(zhuǎn)時把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能
C.焊接完成說明了分子間有引力
D.銅塊和鋁塊的內(nèi)能增加是其他形式能轉(zhuǎn)化而來的

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.在測量紙片下落速度的實驗中:實驗原理v=$\frac{s}{t}$;
A、應(yīng)測量的物理量有哪些?紙片下落的高度、紙片下落的時間;
B、所選用的測量工具有哪些?刻度尺、秒表;
C、寫出測量步驟和下落速度表達式?用刻度尺測量出路程即紙片下落的高度為h,用秒表測出紙片下落的時間為t,故紙片下落的速度表達式是:v=$\frac{s}{t}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.閱讀短文,回答問題
小華在觀看臺球比賽時發(fā)現(xiàn):有時運動的白球去撞擊一個靜止的球后,白球會立即靜止在碰撞時的位置,而被撞的球似乎接替了白球,沿白球原來的運動方向,以幾乎相同的速度向前運動,稱之為速度“交換”,如圖甲所示.
小華想:白球碰撞后立即靜止,被撞的球是以白球撞前相同大小的速度運動出去的嗎?
通過了解和初步實驗,小華發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)體積和質(zhì)量均相同的兩球,而且球心在同一直線上相碰時,才可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象.為進一步探究,她設(shè)計了下述實驗方案:
將一個兩端翹起、中間水平的軌道固定在水平桌面上,取兩個相同的臺球A、B,將B球靜置于軌道的水平部分,A球置于軌道左端斜面上某處,測出該點到水平桌面的高度h1,如圖乙所示,釋放A球,撞擊后,A球靜止,B球向前運動并沖上軌道右端斜面能到達的最高點,測出該點的高度h2.通過比較h2與h1的大小關(guān)系即可作出判斷.
請你作答以下問題:

(1)A球從斜面滑下的過程中,重力勢能轉(zhuǎn)化為動能.
(2)B球由靜止變?yōu)檫\動是因為B球在碰撞中獲得了動能.
(3)已知重力勢能的計算公式為EP=mgh,動能的計算公式為Ek=$\frac{1}{2}$mv2.若軌道光滑,則碰撞前瞬間A球運動速度的表達式vA=$\sqrt{2g{h}_{1}}$;若h2=h1,則說明B球被撞后開始運動的速度vB=vA(選填“>”、“=”或“<”).
(4)在實際實驗中,測出的h2總小于h1,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是軌道不光滑(或碰撞時有能量損失).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.噪聲已成為現(xiàn)代社會污染之一,我們采用了多種方法控制噪聲污染.我們用dB(分貝)為單位來表示噪聲的強弱等級.當(dāng)人們感覺室外的噪聲過大時,習(xí)慣于關(guān)閉門窗,從聲學(xué)角度講,這是在傳播過程中減弱噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.圖(a)所示電路,當(dāng)閉合開關(guān)S后,兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均為圖(b)所示,則電阻R1和R2兩端的電壓分別為8V、2V.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān),于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).

(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如乙所示.
①實驗中研究的對象是小球(選填“小球”或“紙盒”).
②探究過程中研究對象動能的大小是通過紙盒被撞擊后移動的距離來反映的.
③選用圖甲探究的是動能與速度的關(guān)系,小紅是通過改變小球開始時在斜面上的高度來改變這個因素的.
④根據(jù)圖乙所示的兩次實驗,可初步得出的結(jié)論是:速度一定時,物體的質(zhì)量越大,動能越大,如果水平面是絕對光滑的,則不能(選填“不能”或“可以”)完成這個探究活動.
⑤物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、控制變量法;本實驗中運用了兩種研究方法,一是控制變量法;二是轉(zhuǎn)換法.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.銅的比熱是鉛的比熱的3倍,質(zhì)量和初溫相等的銅塊和鉛塊,放出相同的熱量后立即接觸,則下列說法正確的是(  )
A.鉛塊將熱量傳給銅塊B.銅塊將熱量傳給鉛塊
C.二者間不發(fā)生熱傳遞D.條件不足無法判斷熱傳遞情況

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.若四次測量一本書的寬度記錄為:2.38cm,2.36cm,2.38cm,2.34cm,則這本書寬度平均值是(  )
A.2.38cmB.2.365cmC.2.36cmD.2.37cm

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同步練習(xí)冊答案