在研究杠桿平衡條件的實驗中,小明說,為了測量________的方便,應(yīng)該使杠桿在水平位置平衡.
(1)在實際情況中,小明發(fā)現(xiàn)將杠桿放在水平桌面后,杠桿左端低右端高,這時應(yīng)向________旋動平衡螺母.
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,在支點兩邊分別掛上鉤碼.若杠桿右端下沉,為使杠桿平衡應(yīng)________(寫出一種方法即可)
(3)下表是小明在實驗中記錄的杠桿平衡的部分?jǐn)?shù)據(jù),由于馬虎有些數(shù)據(jù)未填上,請你在表中空格處將所缺的數(shù)據(jù)填上.
實驗次數(shù)F1(N)l1(cm)F1?l1(N?cm)F2(N)l2(cm)F2?l2(N?cm)
10.985 10
21.9630 2.94

解:(1)①力臂等于支點到力的作用線的距離,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來;
②杠桿重心右移應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié),直至重心移到支點處,使杠桿重力的力臂為零,這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響;
(2)杠桿右端下沉,說明右端的力與力臂的乘積大于左端力與力臂的乘積,因此可以調(diào)節(jié)力與力臂的大小使杠桿重新平衡;
(3)①第1次實驗中:F1L1=F2L2=0.98N×5cm=4.9N?cm,F(xiàn)2===0.49N;
②第2次實驗中:F1L1=F2L2=1.96N×30cm=58.8N?cm,L2===20cm.
故答案為:力臂;
(1)右;
(2)把左邊或右邊鉤碼向左移動(減少支點右邊或增加支點左邊的鉤碼);
(3)第1次:4.9、0.49、4.9;
第2次:58.8、20、58.8.
分析:(1)①探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,此時力與杠桿垂直,力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來;
②杠桿左端低右端高,說明杠桿的重心在支點左側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移,這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響;
(2)杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂,杠桿右端下沉,說明動力×動力臂<阻力×阻力臂;
(3)根據(jù)表格中提供的數(shù)據(jù)和杠桿平衡條件F1L1=F2L2進(jìn)行計算.
點評:本題重點考查探究杠桿平衡條件的實驗調(diào)平、操作和數(shù)據(jù)的處理,要求平時做實驗時多加注意,鍛煉自己的實驗操作能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究“杠桿平衡條件的實驗”中:
(1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
水平位置
位置平衡,其目的是
使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響
;
(2)小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
彈簧測力計傾斜拉

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科目:初中物理 來源: 題型:

20、在“研究杠桿平衡條件”的實驗是中:實驗前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
方便測量力臂
;一個同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點上掛了3個鉤碼,他這樣做,將
不影響
杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測力計
彈簧測力計
和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.(能/不能)理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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科目:初中物理 來源: 題型:

在研究杠桿平衡條件的探究活動中:
(1)在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
移動(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測量力臂
便于測量力臂

(2)本實驗要做三次,測出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測出三組數(shù)據(jù)的目的是
便于找規(guī)律
便于找規(guī)律
.(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
(3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實驗中,在杠桿的左端懸掛一個物體,右端用彈簧測力計拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測力計緩慢地沿圖中虛線的位置1移動到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測力計的示數(shù)將
先變小后變大
先變小后變大

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