6．為研究受到拉力時彈簧長度的增加量與彈簧自身因素的關(guān)系，實驗小組同學(xué)選用材料和粗細相同的金屬絲燒制成的彈簧A、B、C、D和鉤碼進行實驗，已知彈簧A、B原來的長度均為L0，C、D原來的長度均為L0′，且A、C的橫截面積均為S0，B、D的橫截面積均為S0′．實驗時他們將彈簧A、B、C、D的上端固定，并分別在彈簧的下端掛相同質(zhì)量的鉤碼，它們各自增加了△L1、△L2、△L3和△L4，如圖（a）、（b）、（c）、（d）所示．請仔細觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論．
①分析比較圖（a）和（b）或（c）和（d）中彈簧長度的增加量以及相關(guān)條件．可得：彈簧金屬絲材料和粗細相同，當原長與材料相同，橫截面積不同的彈簧，在相同外力作用下，彈簧長度的增加量不同．
②分析比較（a）和（c）或（b）和（d）中彈簧長度的增加量以及相關(guān)條件，可得：彈簧金屬絲材料和粗細相同，當材料、橫截面積都相同，原長不同的彈簧，在相同外力作用下，彈簧長度的增加量不同．

分析 利用控制變量的思想設(shè)計、分析實驗，被研究問題是彈簧長度的增加量，影響因素是彈簧的材料、原來長度、橫截面積、拉力．

解答 解：①分析比較圖（a）和（b）或（c）和（d）中的測力計可知，它們材料相同，原長相等，橫截面積不同，△L2大于△L1，故可以得出的結(jié)論是：原長與材料相同，橫截面積不同的彈簧，在相同外力作用下，彈簧長度的增加量不同；
②分析比較圖（a）和（c）或（b）和（d）中的測力計可知，材料相同，橫截面積也相同，兩根彈簧的原長是分別是L0和L0′，即原長不同，△L3大于△L1，故可以得出的結(jié)論是：材料、橫截面積都相同，原長不同的彈簧，在相同外力作用下，彈簧長度的增加量不同．
故答案為：①原長與材料相同，橫截面積不同的彈簧，在相同外力作用下，彈簧長度的增加量不同；②材料、橫截面積都相同，原長不同的彈簧，在相同外力作用下，彈簧長度的增加量不同．

點評 本題考查的控制變量法的思想，通過題意找出被研問題，影響該問題的因素，在設(shè)計實驗、描述結(jié)述時，要注意說清控制什么因素一定的思想，這是控制變量法的關(guān)鍵所在．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，小瑞同學(xué)和他的伙伴們做了如圖所示的一系列實驗．

（1）①②③三次實驗是為了探究浮力的大小與排開液體體積的關(guān)系，得出的結(jié)論是在液體密度一定時，物體排開液體的體積越大，物體受到的浮力越大；
（2）分析①③④兩次的實驗數(shù)據(jù)，可知浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān)；
（3）此實驗還探究了浮力的大小與液體密度的關(guān)系，得出的結(jié)論是在排開液體體積一定的情況下，液體密度越大，物體受到的浮力越大；
（4）通過實驗數(shù)據(jù)可知金屬塊的密度為8×103kg/m3．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．一個箱子重為100N放在水平面上，受10N的水平推力，箱子未動，是因為箱子受到的摩擦力等于（選填“大于”、“等于”或“小于”）10N．當水平推力增大到15N時，箱子恰好做勻速運動．當水平推力增大到20N時，箱子受到的摩擦力為15N．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．三峽水電站實際上就是把水的機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．小明在綜合實踐活動中，利用天平（砝碼）、量筒、燒杯和細線等器材，對某種合金和水進行探究．
（1）小明首先對該種合金材料制成的不同合金塊進行探究．
①將天平放在水平桌面上并將游碼移至零刻線處，若指針靜止時位置如圖1所示，則應(yīng)將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)；
②圖2是正確測量合金塊質(zhì)量時使用砝碼情況和游碼的位置，它的質(zhì)量m為34g；
③圖3是他用量筒測量②中合金塊體積的情景，則該合金塊的體積是5cm3；
④換用大小不同的合金塊，重復(fù)上述測量，他得到不同合金塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象如圖4所示．由圖象可知，合金塊的質(zhì)量與體積成正比；這個比值我們稱作密度，請寫出完整的計算過程（包含計算公式及結(jié)果）：ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{34g}{5c{m}^{3}}$=6.8g/cm3；
⑤通過上述探究，若合金塊的體積為2cm3，則它的質(zhì)量是0.0136kg；
⑥此實驗過程中若將②、③順序?qū)Q，則所測密度的誤差是偏大．
（2）小明接著對水進行研究，描繪出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線如圖5中甲所示．他分析后發(fā)現(xiàn)，由于誤將燒杯和水的總質(zhì)量當作了水的質(zhì)量，導(dǎo)致圖線甲未經(jīng)過坐標原點，由此推斷：水的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線應(yīng)是丙（選填圖5中“乙”“丙”或“丁”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時，小明找來大小不同的塑料塊和某種液體做實驗．

（1）圖甲是小明使用托盤天平的情形，他操作的錯誤是稱量時調(diào)節(jié)平衡螺母．
（2）改正錯誤后，小明正確操作，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別畫出了塑料塊和液體質(zhì)量隨體積變化的圖象，如圖乙所示．
①分析圖象可知：同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值相同（相同/不同）．
②往燒杯內(nèi)倒入10cm3的液體，用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時，右盤中砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖丙所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量為37.4g．若燒杯內(nèi)液體的體積為20cm3，則燒杯和液體的總質(zhì)量應(yīng)為45.4g．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．回顧實驗和探究：（將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究“密度概念的建構(gòu)”：
實驗
記錄
表格
蠟塊干松木
體積V/cm3質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量m/g
109105
20182010
30273015
40364020
數(shù)據(jù)
分析		①分析如表中蠟塊（或干松木）的質(zhì)量與體積數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值相同；
②分析如表中蠟塊和干松木的質(zhì)量與體積數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值一般不同；
③請你用圖象把干松木的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來．
結(jié)論以上說明質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性，從而引入了密度概念．
（2）探究壓力的作用效果：
過程與
方法		如圖，三次實驗時通過小桌陷入泡沫塑料的深度來顯示壓力的作用效果的，這里運用了轉(zhuǎn)換法．通過乙、丙實驗得出：壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（3）探究牛頓第一定律：
過程
方法		先在水平面上鋪上粗糙程度不同的物體，這樣做目的是使小車在水平面所受的阻力逐漸減小，這里用到了逐漸逼近法法；讓小車從斜面同一高度自由滑下，使得小車在水平面上運動的初速度相同．
結(jié)論可見，小車受到的阻力越小，速度減少得越慢．
進一步推理：若運動物體不受任何力的作用時，將做勻速直線運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．學(xué)習(xí)了杠桿原理后，小明和小王同學(xué)嘗試利用杠桿原理測量出一把直尺的質(zhì)量mR，請你也參與到他們的活動中吧，實驗步驟如下：
（1）找出直尺的重心．如圖所示，他們將刀口仰放在桌面上，再把直尺平放在刀口（支點）上，左右移動直尺，使直尺在水平位置保持靜止，此時刀口的位置就是直尺的重心．他們在重心處做好記號．
（2）將質(zhì)量是m千克的鉤碼掛在刀口左端的直尺上任一位置，在刀口上向右移動直尺，使其重新在水平位置平衡，讀出此時鉤碼到刀口的距離，此距離就是動力臂L1，直尺重心到刀口的距離就視為阻力臂L2．
（3）利用上述已知的和測量的量可寫出計算直尺質(zhì)量的表達式為mR=m$\frac{{L}_{1}}{{L}_{2}}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關(guān)系，某同學(xué)進行了如圖所示的實驗：

（1）此實驗?zāi)茯炞C阿基米德原理．甲圖中彈簧測力計的示數(shù)是2N．
（2）請在乙圖中用力的示意圖把合金塊所受浮力的三要素表示出來．
（3）圖乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過程中，合金所受的浮力不變（填“變大”、“不變”或“變小”）．
（4）若將乙圖中燒杯里的水換成密度較大的鹽水，測力計示數(shù)將變小．

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同步練習(xí)冊答案