將木塊放在水平桌面上，若在木塊上放一重3牛的物體，木塊對桌面的壓強變?yōu)樵瓉韷簭姷?.25倍，則木塊重為________．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?鞍山三模）如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
鉤碼的數(shù)量
來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力是否平衡
不在同一直線上的兩個力是否平衡
．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：
把小紙片剪成兩半
把小紙片剪成兩半
．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是
A
A
．
A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
（填“相同”或“相反”），并通過調(diào)整
鉤碼個數(shù)
鉤碼個數(shù)
（填“鉤碼個數(shù)”或“單個鉤碼的質(zhì)量”）來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片
不能
不能
（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究
兩個力是否在同一直線上
兩個力是否在同一直線上
．
（3）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖14乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是
A
A
．
A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?道里區(qū)一模）如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
，并通過調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
鉤碼的數(shù)量
來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡
．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：
把小長片剪成兩半
把小長片剪成兩半
．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是
小華的實驗可以減小摩擦力對實驗結(jié)果的影響
小華的實驗可以減小摩擦力對實驗結(jié)果的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡的條件”實驗中，小華選擇了如圖甲的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

（1）當物體處于靜止狀態(tài)或
勻速直線運動
勻速直線運動
狀態(tài)時，認為它受到的力是相互平衡的．
（2）實驗中選擇小卡片的目的是
不考慮
不考慮
（填“考慮”、“不考慮”） 小卡片的重力；
（3）如圖乙的當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片
不能
不能
（選填“能”或“不能’’）平衡．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究：相互平衡的兩個力
二力是否在同一直線上
二力是否在同一直線上

（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，物理老師認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗．其主要原因是
A
A
．
A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響      B．小書片是比較容易獲取的才料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡   D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗裝置．
（1）小華將系于小紙片兩端的細線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛鉤碼，使作用在小紙片上的兩個拉力方向
 
，并通過調(diào)整
 
來改變拉力的大小，實驗中選擇小紙片的目的是
 
（填“考慮”或“不考慮”）小紙片的重力．當細線兩端鉤碼相同時，小紙片靜止不動，說明兩個力平衡時的大小
 
．
（2）當小紙片靜止不動時，小華將小紙片扭轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小紙片
 
（選填“能”或“不能”）靜止不動．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了證明相互平衡的兩個力
 
．
（3）實驗過程中小華用剪刀將小紙片從中間劈開，兩個鉤碼都落到了地上．這說明相互平衡的兩個力
 
．
（4）在探究同一個問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如題乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗，其主要的原因是
 
．
A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響子 B．小紙片是比較容易獲取的資料 C．容易讓小紙片在水平方向上保持平衡  D．小紙片容易扭轉(zhuǎn)．

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