根據(jù)如圖所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實物路 （要求導(dǎo)線不能交叉）．

解：采用“電流流向法”，電流從電源正極出發(fā)，依次串聯(lián)開關(guān)S2、燈泡L1、開關(guān)S1串聯(lián)起來，
再將燈泡L2分別并聯(lián)在燈泡L1的左側(cè)和電源的負(fù)極即可，電路圖如下圖所示：

分析：根據(jù)電路圖連接實物圖，可采用“電流流向法”，從電源的正極出發(fā)，按照電流的流向，先串電路元件最多的電路，再將相應(yīng)并聯(lián)的部分接入電路即可．
點評：本題考查了實物圖的連接，關(guān)鍵是能根據(jù)電路圖確定電路元件的連接方式，利用先串聯(lián)最復(fù)雜的電路、再把并聯(lián)的部分接到相應(yīng)的位置．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

30、某實驗小組為了探究“并聯(lián)電路電流規(guī)律”，他們準(zhǔn)備如下的實驗器材：兩節(jié)干電池、開關(guān)一只、標(biāo)有“2.5V  0.3A”、“3.8V  0.3A”小燈泡各兩只、有合適量程的電流表三只，按如圖設(shè)計的電路圖準(zhǔn)備進(jìn)行如下實驗．
a、按如圖所示電路將兩只標(biāo)有“2.5V  0.3A”小燈泡連接好電路；
b、閉合開關(guān)讀出三只電流表示數(shù)并填入下表
c、換上兩只標(biāo)有“3.8V  0.3A”小燈泡重復(fù)上述實驗．
（1）根據(jù)如圖所示的電路圖連接好實物圖
（2）該小組同學(xué)連接好電路閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)L1發(fā)光而L2不發(fā)光，產(chǎn)生這-現(xiàn)象的可能原因是：
L2斷路
；
（3）排除電路故障后該小組同學(xué)完成剩下的實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中：小組同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)斷定其中一條結(jié)論是“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”．老師指出這條結(jié)論并不具有普遍性，如果小組要想得到更為可靠的結(jié)論下一步應(yīng)如何操作：
換兩只不同規(guī)格的燈泡接入電路，測量三處的電流
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

成都鐵中初三四班物理小組的同學(xué)根據(jù)如圖所示的電路圖探究燈泡發(fā)光現(xiàn)象．

（1）如圖甲所示是小穎同學(xué)未連完的電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整．
（2）翔翔同學(xué)連接電路時，開關(guān)應(yīng)
斷開
斷開
，滑動變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到
A
A
端（選填“A“或“B“）．
（3）慶慶同學(xué)連完電路經(jīng)檢查無誤后，閉合開關(guān)開始實驗，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表指針幾乎不偏轉(zhuǎn)，原因可能是
C
C

A、開關(guān)接觸不良                  B、小燈泡被短路
C、小燈泡的燈絲斷了              D、電流表被短路
（4）排除故障后，閉合開關(guān)，小宇同學(xué)發(fā)現(xiàn)燈泡兩端的電壓很小，燈泡亮度很暗，則應(yīng)將滑片向
B
B
方向移動才能使小燈泡正常發(fā)光（選填“A“或“B“）．當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡正常工作時的電流為
0.4
0.4
A．
（5）另外一組的小杰同學(xué)連接完他們組的器材后發(fā)現(xiàn)不管怎么移動滑動變阻器，燈泡的亮度都不發(fā)生改變，而且燈泡的亮度很暗，請幫他分析造成這種現(xiàn)象的原因可能是
滑動變阻器同時連接了下面的兩個接線柱
滑動變阻器同時連接了下面的兩個接線柱
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示的電路圖，完成實物的連接．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示的電路圖將下面的實物連接起來．
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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示的電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線把實物連接起來．
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同步練習(xí)冊答案