4．如圖為一滑輪組，忽略線重和摩擦，在勻速吊起重物G的過程中，所用拉力為$\frac{G+{G}_{1}}{3}$．畫出繞線圖．

分析 滑輪組繩子的繞法，有兩種：
一是繩子先系在定滑輪的固定掛鉤上，繞過下面的動(dòng)滑輪，再繞過上面的定滑輪；
二是繩子先系在動(dòng)滑輪的固定掛鉤上，繞過定滑輪，然后再繞過動(dòng)滑輪．

解答 解：因?yàn)槔?\frac{G+{G}_{1}}{3}$，所以，滑輪組由3股繩子承擔(dān)物重，即從動(dòng)滑輪開始纏繞，如圖所示：

點(diǎn)評(píng) 此題考查滑輪組繩子的繞法，注意“奇動(dòng)偶定”的繞線原則：繩子段數(shù)n為奇數(shù)時(shí)，繩子的起始端固定在動(dòng)滑輪的掛鉤上，n為偶數(shù)時(shí)，繩子起始端固定在定滑輪的掛鉤上．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．“串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”的探究實(shí)驗(yàn)

（1）在用圖甲所示的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性，應(yīng)選用規(guī)格不同（選填“相同”或“不同”）的兩個(gè)小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（2）某同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)變阻器后，利用如圖乙所示的電路再次探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，該實(shí)驗(yàn)中所用的滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“10Ω，05A”字樣，其中的“10Ω”指的是滑動(dòng)變阻器的最大電阻為10Ω；
（3）在圖乙所示的電路中，閉合開關(guān)前，應(yīng)將變阻器的滑片移動(dòng)到b端（選填“a”或“b”）；
（4）該同學(xué)在連接電路時(shí)，剛接好最后一根導(dǎo)線，表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，該同學(xué)立即切斷電源，由此可知在連接電路時(shí)他忘了將開關(guān)斷開；同時(shí)他還發(fā)現(xiàn)，電壓表指針偏轉(zhuǎn)過小；
（5）在小組同學(xué)的協(xié)助下，該同學(xué)終于完成了電路的正確連接，該同學(xué)為了慎重，又將電路檢查了一遍，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)斷開開關(guān)時(shí)，電壓表還有很小的讀數(shù)，這時(shí)才意識(shí)到使用電壓表之前還必須調(diào)零；
（6）閉合開關(guān)，當(dāng)滑片向左移動(dòng)時(shí)，燈會(huì)變亮（填“亮”或“暗”）；
（7）實(shí)驗(yàn)步驟：
a．將實(shí)驗(yàn)器材檢查無誤后，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的電路圖連接電路（如圖乙所示）；
b．閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，將滑片固定在一個(gè)位置不動(dòng)；
c．用電壓表測(cè)出燈泡兩端的電壓，并將所測(cè)數(shù)值填入記錄表格；
d．?dāng)嚅_開關(guān)，將電壓表所接的D點(diǎn)不動(dòng)，只斷開C接點(diǎn)，并改接到E接點(diǎn)上，閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出滑動(dòng)變阻器兩端的電壓，并將所測(cè)數(shù)值填入記錄表格
以上實(shí)驗(yàn)步驟中，不正確的一步是d（選填步驟對(duì)應(yīng)符號(hào)），其原因是電壓表正負(fù)接線柱接反了；
（8）方法改進(jìn)后，所得數(shù)據(jù)記錄如下表格，分析該數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：串聯(lián)電路中，總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
CD兩點(diǎn)間的電壓UCD/VDE兩點(diǎn)間的電壓UDE/VCE兩點(diǎn)間的電壓UCE/V
1.41.22.6
（9）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程還存在的不足是只測(cè)量一組數(shù)據(jù)，結(jié)論不具普遍性．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．2015年6月7日，在國(guó)際田聯(lián)競(jìng)走挑戰(zhàn)賽西班牙拉科魯尼亞站比賽中，廣東選手劉虹以1小時(shí)24分38秒的成績(jī)?cè)谂?0公里競(jìng)走項(xiàng)目中奪冠，并刷新了該項(xiàng)目的世界紀(jì)錄．在比賽中，如果以劉虹為參照物，路邊的樹木是運(yùn)動(dòng)（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的，劉虹在競(jìng)走時(shí)用力向后蹬地才能前進(jìn)，是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示，逐漸向清水中加食鹽-輕輕攪動(dòng)，觀察到沉到燒杯底的雞蛋浮起來．“添加食鹽、觀察現(xiàn)象”的過程，屬于科學(xué)探究的（　�。�
A．提出問題B．猜想與假設(shè)
C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃D．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．如圖所示，把滾擺懸掛在框架上，用手捻動(dòng)滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升到最高點(diǎn)后，放開手，可以看到滾擺先向下滾動(dòng)，后又向上滾動(dòng)，向下滾動(dòng)中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；向上滾動(dòng)中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；可見重力勢(shì)能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．如圖探究光的反射規(guī)律中，第一步，改變?nèi)肷涔饩�的方向，觀察反射光線方向怎樣改變，并讀出角的大小，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①反射角等于入射角；②反射角隨入射角的增大而增大．
第二步，把紙板的右半面F向前折或向后折，觀察是否還能看到反射光線，發(fā)現(xiàn)紙板不能（填“能”或“不能”）看到反射光線．當(dāng)紙板右半面F向前折或向后折，反射光線的位置不改變（填“改變”或“不改變”）．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：反射光線、法線和入射光線在同一平面上．本實(shí)驗(yàn)中紙板的作用是：顯示光的傳播途徑．實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持平面鏡與紙板垂直放置．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素是，小明作出了如下猜想：導(dǎo)體的電阻可能與a導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)、b導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)、c導(dǎo)體的材料有關(guān)．實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示．
編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.50.5
B鎳鉻合金1.00.5
C鎳鉻合金0.51.0
D錳銅合金0.50.5
（1）如圖1所示的電路中，連接電路是開關(guān)應(yīng)斷開（“閉合”或“斷開”），連接好電路后，在M、N之間分別接上不同的電阻絲，則通過觀察電流表的示數(shù)來比較導(dǎo)體電阻的大��；
（2）為了驗(yàn)證上述猜想a，應(yīng)該選用編號(hào)AB兩根電阻絲分別接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（3）為了驗(yàn)證上述猜想b，應(yīng)該選用編號(hào)AC兩根電阻絲分別接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（4）分別將A和D兩電阻絲接入圖甲電路中M、N兩點(diǎn)間，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：當(dāng)長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體電阻跟材料有關(guān)．
（5）為了進(jìn)一步探究電阻是否受溫度的影響，按圖2所示．接通電路后，用酒精燈給電阻絲緩慢加熱，觀察加熱前后電流表的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)示數(shù)變小了，由此現(xiàn)象可得出結(jié)論：隨著溫度的升高，電阻絲的電阻增大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小明用刻度尺、兩端開口的玻璃管、橡皮膜和水等器材測(cè)鹽水的密度．
（1）將玻璃管的一端扎上橡皮膜并逐漸倒入水，出現(xiàn)圖甲所示的現(xiàn)象，隨著水量的增加，橡皮膜越凸起，說明液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大．
（2）將玻璃宵緩慢插入裝有鹽水的燒杯中，直到橡皮膜表面與水平面相平，圖乙分別測(cè)出高度h1、h2、h3．橡皮膜表面與水平面相平，是由于受到深度為h1鹽水的壓強(qiáng)．
（3）用小明測(cè)得的物理雖量推導(dǎo)出鹽水密度，表達(dá)式ρ鹽水=$\frac{{h}_{3}}{{h}_{1}}$ρ水（水的密度用“ρ水”表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．下列數(shù)據(jù)中最接近你身體質(zhì)量的是（　�。�
A．480 kgB．0.2 tC．8 000 gD．4.8×107 mg

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