1．對(duì)于“探究電流跟電阻的關(guān)系”和“伏安法測(cè)量電阻”的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．它們都是采用控制變量的研究方法
B．它們的實(shí)驗(yàn)電路是相同的
C．前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù)，得出電流跟電阻的關(guān)系
D．后者多次測(cè)量的目的是取電阻的平均值，減小誤差

分析 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要測(cè)量出通過(guò)電阻的電流和其兩端的電壓，實(shí)驗(yàn)電路圖都是相同的，在做“探究電流跟電阻的關(guān)系”時(shí)，要控制電阻兩端的電壓不變；伏安法測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)要采用多次測(cè)量取平均值的辦法來(lái)減小誤差．

解答 解：多次實(shí)驗(yàn)的目的有兩個(gè)：一是多次實(shí)驗(yàn)得出具有普遍性的結(jié)論，二是取平均值減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康木唧w分析．
A、在“探究電流跟電阻的關(guān)系”時(shí)需要控制電壓不變，采用了控制變量法；而“伏安法測(cè)量電阻”時(shí)多次測(cè)量的目的是取平均值減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)測(cè)量的準(zhǔn)確性，不需要利用控制變量法，不符合題意，A不正確；
B、這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)電路圖都相同，符合題意，B說(shuō)法正確；
C、在“探究電流跟電阻的關(guān)系”時(shí)分析多組數(shù)據(jù)，是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，得出具有普遍性的結(jié)論，符合題意，C正確；
D、由A分析，符合題意，D正確；
故選B、C、D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查將探究電流跟電阻的關(guān)系”和“伏安法測(cè)量電阻”的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)橫向比較，分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)過(guò)程和方法的考查，是中考的熱點(diǎn)題型，有一定難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．眼球和照相機(jī)不同的地方在于：焦距不變的照相機(jī)照不同遠(yuǎn)近的物體通常是凋節(jié)物距和像距，使像落在膠片上；而相距不變的眼球中，是通過(guò)是調(diào)節(jié)“晶狀體”厚度來(lái)看清不同遠(yuǎn)近的物體的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)（每個(gè)鉤碼重1N）．

（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時(shí)杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．
（2）為了便于測(cè)量力臂大小，應(yīng)使杠桿在水平位置平衡，因此在實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)將圖甲中杠桿的平衡螺母向右調(diào)．
（3）杠桿在水平位置平衡后，小明在杠桿A點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼，作為動(dòng)力F1，B點(diǎn)處掛上1個(gè)鉤碼，作為阻力F2，杠桿恰好在水平位置平衡，如圖乙所示，分別測(cè)量出兩個(gè)力的力臂L1和L2，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)：F1L1=F2L2，便得出杠桿的平衡條件是：F1L1=F2L2，但小紅認(rèn)為小明這種實(shí)驗(yàn)處理方法是不完善的，理由是沒(méi)有經(jīng)過(guò)多次測(cè)量就得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有普遍性．
（4）接著，小明提出新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，在杠桿D處掛上2個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)處豎直向上拉，使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖丙所示，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3.3N，以彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為動(dòng)力F′1，鉤碼對(duì)杠桿的拉力為阻力F′2，多次調(diào)整力和力臂的大小進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)F′1L1′總是大于F2′L2′，其原因主要是受杠桿重力的影響．
（5）如圖丙所示，小明又把彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)固定，只改變測(cè)力計(jì)與水平方向的角度θ使杠桿平衡，則能描述測(cè)力計(jì)示數(shù)F與θ關(guān)系的圖象是B．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．使用如圖所示的幾個(gè)工具時(shí)，其中屬于費(fèi)力杠桿的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．小轎車上都裝有一個(gè)用來(lái)提醒司機(jī)是否關(guān)好車門的指示燈，四個(gè)車門中只要有一個(gè)門沒(méi)關(guān)好（相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)），指示燈就會(huì)發(fā)光，下列圖的模擬電路圖符合要求的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)小組對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了科學(xué)探究．
（1）按如圖所示的電路圖連接電路，開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)．
（2）閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，小燈泡L2更亮了，存在的故障可能是L1短路．
（3）排除故障，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓．
（4）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，小明為了節(jié)省時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改造接到C接點(diǎn)上，這個(gè)方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？不能（能/不能），因?yàn)殡妷罕碚?fù)接線柱接反了．
（5）方法改進(jìn)后，測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中，小明分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和，得出結(jié)論后，小明又更換了不同規(guī)格的兩組小燈泡重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，小明說(shuō)這樣做是為了使實(shí)驗(yàn)的結(jié)論具有普遍性．
（6）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行探究時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有一個(gè)燈泡可以使用，同時(shí)實(shí)驗(yàn)盒中還有一個(gè)滑動(dòng)變阻器，其他器材充足，你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，幫助這個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)畫(huà)出設(shè)計(jì)電路，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要操作．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．將一木塊放入盛滿水的圓柱形容器中，靜止時(shí)如圖所示．從容器中溢出水的重力為5.88 牛，則木塊受到的浮力大小為5.88牛，方向?yàn)樨Q直向上．放入木塊前后，整個(gè)容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)將不變．（最后一空選填“增大”、“減小”或“不變”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

10．太陽(yáng)能熱水器已經(jīng)用得非常普遍了，如圖所示．己知某太陽(yáng)能熱水器在冬季有效日照時(shí)段里，能將8℃、100L水加熱到38℃．[水的比熱容為4.2×103 J/（kg•℃），水的密度為1.0×103kg/m3]
求：（1）在此過(guò)程中，該太陽(yáng)能熱水器吸收的熱量為1.26×107J；
（2）若此期間太陽(yáng)輻射到熱水器的熱量為4.2×107J，則該熱水器的效率是30%．
（3）若用熱值為4.2×107 J/m3的天然氣，則至少需要消耗天然氣0.3m3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

11．按題目要求作圖：

（1）在圖甲中用平面鏡成像特點(diǎn)作出物體AB的像．
（2）當(dāng)光線從水中射向空氣時(shí)，它的反射光線如圖乙所示，請(qǐng)畫(huà)出入射光線和折射光線．
（3）如圖丙所示，作出光線通過(guò)凹透鏡的光路．
（4）如圖丁，一束光線從三棱鏡的AB邊射入，從BC邊射出，請(qǐng)畫(huà)出完整的光路圖．

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