小明在探究“動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,設(shè)計了如圖所示的實驗方案,并進(jìn)行了以下的實驗:
步驟1:讓鋼球從斜面A點由靜止開始下滑,到達(dá)水平面時速度為v1,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s1;
步驟2:讓鋼球從斜面B點由靜止開始下滑,到達(dá)水平面時速度為v2:,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s2;
步驟3:改變鋼球的質(zhì)量讓鋼球從A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s3
(1)由實驗可知v1______v2(選填“>”、“<”或“=”).
(2)設(shè)計步驟1和步驟2的目的是______
(3)比較步驟______ 和步驟3,可以探究動能大小和物體______的關(guān)系.
為探究動能大小和物體質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)控制球到水平面時速度相同.

【答案】分析:此題中研究了物體動能與質(zhì)量、速度兩個物理量間的關(guān)系,通過控制變量法進(jìn)行探究是本實驗的突出特點,因此,明確變量與不變量,通過分析現(xiàn)象可得出相應(yīng)的結(jié)論.
解答:解:
(1)A點高于B點,小球在A點處具有的重力勢能大于在B點處的重力勢能,所以當(dāng)同一小球滑下時,v1大于v2;
(2)在步驟1和步驟2中,物體的質(zhì)量相同,速度不同,因此是在質(zhì)量相同的情況下,探究動能與速度的關(guān)系;
(3)步驟1和步驟3則是在速度相同的情況下,探究動能與質(zhì)量的關(guān)系.
故答案為:(1)>;(2)探究物體動能大小與速度的關(guān)系;(3)1;質(zhì)量.
點評:物體動能的大小與物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動的速度有關(guān),因此,在研究一個變量與兩個變量之間的關(guān)系時,我們依然要用控制變量法來進(jìn)行探究.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究動能大小與哪些因素有關(guān)的實驗中:
(1)如圖甲所示,小明先探究動能大小與速度關(guān)系,他控制小車的
質(zhì)量
質(zhì)量
保持不變,讓小車從斜面的
不同
不同
(填“同一”、“不同”)高度下滑,目的是
改變小車剛到水平面時的速度
改變小車剛到水平面時的速度
.通過比較
小車推動木塊距離的遠(yuǎn)近
小車推動木塊距離的遠(yuǎn)近
,可以比較小車具有的動能.
(2)小明在操作中發(fā)現(xiàn),不用斜面而直接通過人手推小車,也可以使小車在水平木板上運(yùn)動.若采用此方法
不能
不能
(填“能”或不能“”)探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系,理由是:
用手推小車的速度與小車從斜面落下的速度不同
用手推小車的速度與小車從斜面落下的速度不同

(3)而小華認(rèn)為去掉木塊,利用粗糙且足夠長的木板,通過比較小車在木板上運(yùn)動的距離也能比較小車動能的大。谑撬龘(jù)此設(shè)計探究動能與質(zhì)量關(guān)系的實驗,通過在小車上加砝碼來改變質(zhì)量,得到如圖乙所示的實驗情形,她感到很困惑.經(jīng)過討論,形成以下不同的意見,你認(rèn)為正確的是:
D
D

A.在速度相同的條件下,質(zhì)量越大,物體具有的動能越小
B.小車在水平木板上運(yùn)動的過程中,不存在能量轉(zhuǎn)化,因此無法比較小車動能大小
C.小車動能不可以直接比較,只能轉(zhuǎn)化為小車對木塊所做的功才能比較
D.小車在水平木板上所受摩擦力大小不同,無法根據(jù)小車通過路程比較小車動能大小.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?大慶)小明在探究“動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,設(shè)計了如圖所示的實驗方案,并進(jìn)行了以下的實驗:
步驟1:讓鋼球從斜面A點由靜止開始下滑,到達(dá)水平面時速度為v1,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s1
步驟2:讓鋼球從斜面B點由靜止開始下滑,到達(dá)水平面時速度為v2:,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s2;
步驟3:改變鋼球的質(zhì)量讓鋼球從A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s3
(1)由實驗可知v1
v2(選填“>”、“<”或“=”).
(2)設(shè)計步驟1和步驟2的目的是
探究物體動能大小與速度的關(guān)系
探究物體動能大小與速度的關(guān)系

(3)比較步驟
1
1
 和步驟3,可以探究動能大小和物體
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
為探究動能大小和物體質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)控制球到水平面時速度相同.

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科目:初中物理 來源:大慶 題型:問答題

小明在探究“動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,設(shè)計了如圖所示的實驗方案,并進(jìn)行了以下的實驗:
精英家教網(wǎng)

步驟1:讓鋼球從斜面A點由靜止開始下滑,到達(dá)水平面時速度為v1,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s1;
步驟2:讓鋼球從斜面B點由靜止開始下滑,到達(dá)水平面時速度為v2:,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s2
步驟3:改變鋼球的質(zhì)量讓鋼球從A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s3
(1)由實驗可知v1______v2(選填“>”、“<”或“=”).
(2)設(shè)計步驟1和步驟2的目的是______
(3)比較步驟______ 和步驟3,可以探究動能大小和物體______的關(guān)系.
為探究動能大小和物體質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)控制球到水平面時速度相同.

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省泰州市興化市網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性訓(xùn)練物理試卷(解析版) 題型:填空題

在探究動能大小與哪些因素有關(guān)的實驗中:
(1)如圖甲所示,小明先探究動能大小與速度關(guān)系,他控制小車的    保持不變,讓小車從斜面的    (填“同一”、“不同”)高度下滑,目的是    .通過比較    ,可以比較小車具有的動能.
(2)小明在操作中發(fā)現(xiàn),不用斜面而直接通過人手推小車,也可以使小車在水平木板上運(yùn)動.若采用此方法    (填“能”或不能“”)探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系,理由是:   
(3)而小華認(rèn)為去掉木塊,利用粗糙且足夠長的木板,通過比較小車在木板上運(yùn)動的距離也能比較小車動能的大。谑撬龘(jù)此設(shè)計探究動能與質(zhì)量關(guān)系的實驗,通過在小車上加砝碼來改變質(zhì)量,得到如圖乙所示的實驗情形,她感到很困惑.經(jīng)過討論,形成以下不同的意見,你認(rèn)為正確的是:   
A.在速度相同的條件下,質(zhì)量越大,物體具有的動能越小
B.小車在水平木板上運(yùn)動的過程中,不存在能量轉(zhuǎn)化,因此無法比較小車動能大小
C.小車動能不可以直接比較,只能轉(zhuǎn)化為小車對木塊所做的功才能比較
D.小車在水平木板上所受摩擦力大小不同,無法根據(jù)小車通過路程比較小車動能大小.

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