在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)實驗前(沒有掛鉤碼和彈簧測力計),發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低.要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將左端的平衡螺母向______調(diào)節(jié).調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,目的是使杠桿的______不對實驗產(chǎn)生影響.
(2)如圖所示,杠桿在水平位置平衡.小強事先測出三個鉤碼重,得知F2=1.5N;由測力計讀得F1=1.2N;測出OA=30cm,OB=20cm.他將這些數(shù)據(jù)代入杠桿平衡條件公式,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等,于是他認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1l1=F2l2.據(jù)上述介紹,可知小強的錯誤是______.
(3)在圖中,若B處所掛的鉤碼不變,而將測力計由A處移到C處(OC=10cm),要使杠桿在水平位置平衡、且測力計對杠桿的拉力為最小,那么測力計拉力的方向應(yīng)為______,這時測力計的讀數(shù)為______N.

解:(1)杠桿重心左移應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié),直至重心移到支點處,使杠桿重力的力臂為零.
(2)圖中,拉力F1的方向與水平杠桿不垂直,只有力的方向與杠桿垂直時,力臂才能從杠桿上直接讀出來,所以小強會得出錯誤的結(jié)論.
(3)由F2=1.5N,OB=20cm,OC=10cm
根據(jù)杠桿的平衡條件:F1?OC=F2?OB
∴F1===3N
由于支點不在動力和阻力中間,因此動力和阻力方向相反,
∴拉力的方向豎直向上.
故答案為:
(1)左;重力;
(2)把OA當(dāng)成了F1的力臂(或把F1的力臂弄錯了);
(3)豎直向上;3.
分析:(1)杠桿左端高右端低,說明杠桿的重心在支點右側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移.當(dāng)杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)時,杠桿的重心在支點上,杠桿的重力力臂為0,避免了杠桿重力對杠桿平衡的影響.
(2)由圖可見,拉力F1的方向與杠桿不垂直,因此力臂不等于OA的長度,只有拉力方向與杠桿垂直時,拉力的力臂才等于支點到動力作用點的距離.
(3)當(dāng)彈簧測力計從A處移到C處,支點位于動力和阻力的右側(cè),因此拉力的方向和鉤碼重力的方向相反,根據(jù)杠桿平衡條件就可以計算出拉力的大。
點評:本題考查了杠桿平衡的條件,在實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂;用彈簧測力計時,應(yīng)注意豎直方向拉動測力計;杠桿平衡的條件就是動力×動力臂=阻力×阻力臂.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長

(2)如圖,用彈簧測力計在B處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

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科目:初中物理 來源: 題型:

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
水平
水平
位置靜止,從而達(dá)到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
6
6
個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進行評估時,他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);

(3)實驗結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中,實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學(xué)進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學(xué)的做法進行評價:
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,我們選則在水平位置做實驗,理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
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