為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個(gè)斜面、同一個(gè)長(zhǎng)木板和同一個(gè)紙盒，兩個(gè)不同質(zhì)量的小球，設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離，再通過(guò)比較分析，得出結(jié)論．
上述實(shí)驗(yàn)中：
（1）小雨是通過(guò)
紙盒移動(dòng)的距離
紙盒移動(dòng)的距離
 來(lái)比較小球動(dòng)能的大��；
（2）在選用圖丙和圖
甲
甲
探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
 不變，讓小球從
不同
不同
 （選填“相同”或“不同”）的高度滾下，推動(dòng)紙盒移動(dòng)．
（3）選用圖甲和圖乙，比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：
物體速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大
物體速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大
．
（4）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
 法；二是轉(zhuǎn)換法．
（5）甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)紙盒移動(dòng)過(guò)程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則
③
③
（填序號(hào)）
①f甲＞f乙②f甲＜f乙 ③f甲=f乙
（6）若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．
分析：（1）將小球動(dòng)能的大小通過(guò)紙盒移動(dòng)的距離來(lái)反映，是一種轉(zhuǎn)換的思想；
（2）整個(gè)實(shí)驗(yàn)采用的研究方法是控制變量法，在探究動(dòng)能與速度是否有關(guān)時(shí)，要保持質(zhì)量不變，讓小球在不同的高度滾下，以得到不同的速度推動(dòng)小盒子，研究不同速度小球?qū)π『凶幼龉Φ拇笮�，從而得到�?dòng)能與速度的關(guān)系；
（3）探究動(dòng)能跟物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，要保持速度相同，使物體的質(zhì)量不同．
（4）解決此題要知道物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，常常采用控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，這種方法叫控制變量法；
（5）摩擦力的大小取決于壓力和接觸面的粗糙程度，如果壓力和接觸面的粗糙程度沒(méi)有改變則物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力就沒(méi)有改變．
（6）若水平面絕對(duì)光滑，根據(jù)牛頓第一定律，小車和紙盒將永遠(yuǎn)一直運(yùn)動(dòng)下去．
解答：解：（1）動(dòng)能大小體現(xiàn)在對(duì)外做功的多少，可以通過(guò)紙盒移動(dòng)的距離來(lái)比較動(dòng)能的大��；
（2）研究一個(gè)物理量與其它幾個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)，要用到控制變量法．在探究動(dòng)能與速度是否有關(guān)時(shí)，要保持質(zhì)量不變，讓小球在不同的高度滾下，以得到不同的速度來(lái)推動(dòng)小盒子，研究不同速度小球?qū)π『凶幼龉Φ拇笮�；得到�?dòng)能與速度的關(guān)系．
（3）比較圖甲和圖乙，比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論：物體速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大．
（4）研究影響動(dòng)能大小的因素，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是控制變量法；二是轉(zhuǎn)換法．
（5）甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)紙盒移動(dòng)過(guò)程中因沒(méi)有改變紙盒和接觸面，所以受到的摩擦力相同，即f甲=f乙．故選③．
（6）若水平面絕對(duì)光滑，根據(jù)牛頓第一定律，小車和紙盒將永遠(yuǎn)一直運(yùn)動(dòng)下去，就達(dá)不到探究的目的了．
故答案為：（1）紙盒移動(dòng)的距離；（2）甲；質(zhì)量；不同；（3）物體速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大（4）控制變量；（5）③；（6）不能．
點(diǎn)評(píng)：本實(shí)驗(yàn)中研究動(dòng)能大小的決定因素時(shí)運(yùn)用了控制變量法，反映動(dòng)能多少時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法．從數(shù)據(jù)表中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、速度的不同是此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?沙縣質(zhì)檢）小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的小球撞擊木塊的實(shí)驗(yàn)
（1）甲圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
兩球的速度相同
兩球的速度相同
．通過(guò)觀察
木塊被小球撞擊后滑行的距離
木塊被小球撞擊后滑行的距離
來(lái)比較動(dòng)能的大小．
（2）圖乙中要探究動(dòng)能與物體
速度
速度
的關(guān)系．
 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①小明是根據(jù)
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
判斷比較小球動(dòng)能的大小，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”．下面的四個(gè)研究實(shí)例中也采用這種方法的是：
C
C

A、學(xué)習(xí)電壓時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系時(shí)，通過(guò)分析總電阻與各導(dǎo)體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來(lái)認(rèn)識(shí)
C、探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過(guò)小燈泡的亮度來(lái)比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關(guān)系
②要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
圖．
③乙圖中讓兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是：
使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同
使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同
，
乙組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：
小球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
小球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
④若水平面絕對(duì)光滑，該實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
，理由是：
木塊將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，木塊停不下來(lái)無(wú)法比較物體的動(dòng)能大小
木塊將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，木塊停不下來(lái)無(wú)法比較物體的動(dòng)能大小
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因索有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙所示的實(shí)驗(yàn)，讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲和乙所示．
分別讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面從B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙和丙所示．上述實(shí)驗(yàn)中：
（1）通過(guò)觀察
紙盒被推動(dòng)的距離
紙盒被推動(dòng)的距離
來(lái)比較小球的動(dòng)能大小，因此，從
B
B
處滾下的小球到達(dá)平面上動(dòng)能較大．
（2）要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲和乙
甲和乙
圖，選擇的理由是
保持小球的質(zhì)量相等
保持小球的質(zhì)量相等
．
（3）乙和丙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
到水平面的速度相等
到水平面的速度相等
．
（4）上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
物體動(dòng)能的大小和物體的質(zhì)量、速度有關(guān)
物體動(dòng)能的大小和物體的質(zhì)量、速度有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個(gè)斜面、同一個(gè)長(zhǎng)木板和同一個(gè)紙盒，兩個(gè)不同質(zhì)量的小球，設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三次試驗(yàn)，測(cè)量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離（S甲＜S乙＜S丙），再通過(guò)比較分析，得出結(jié)論．
根據(jù)上述三次實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察比較
紙盒移動(dòng)的距離
紙盒移動(dòng)的距離
來(lái)比較小球動(dòng)能的大小．
②在甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)中，讓同一小球從同一斜面的不同高度由靜止開(kāi)始釋放的目的是：使小球到達(dá)斜面底部時(shí)的速度
不同
不同
（選填“相同”或“不同”），根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
質(zhì)量相等時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大
質(zhì)量相等時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大
_；分析乙、丙兩圖，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
速度相等時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
速度相等時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
③實(shí)驗(yàn)中小球在斜面上加速滾到底端的過(guò)程中（不計(jì)摩擦阻力），小球的
重力勢(shì)
重力勢(shì)
能轉(zhuǎn)化為
動(dòng)
動(dòng)
能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，如下圖中所示的實(shí)驗(yàn)，圖（a）表示將小車從不同高度由靜止開(kāi)始滑下，比較木塊被撞后移動(dòng)的距離；圖（b）表示改變小車的質(zhì)量，讓它們都從同一高度由靜止開(kāi)始滑下，再比較被撞后移動(dòng)的距離．
（1）在按圖（a）所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是：小車開(kāi)始滑下時(shí)所處的位置越高，將木塊推動(dòng)的距離越
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
，這是因?yàn)殚_(kāi)始滑下時(shí)所處的位置越高，到達(dá)底端時(shí)
速度
速度
越大，動(dòng)能也就越大．

（2）在按圖（b）所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持小車開(kāi)始滑下時(shí)所處的高度相同，其目的是
為了使小車具有相同的速度
為了使小車具有相同的速度
．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可總結(jié)出：運(yùn)動(dòng)物體所具有的動(dòng)能大小還跟物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．

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