【題目】17世紀(jì)40年代意大利科學(xué)家_____________________首先用實(shí)驗(yàn)測定大氣壓的值。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于_______mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做上述實(shí)驗(yàn)時(shí),若將玻璃管傾斜放置,則管內(nèi)外水銀面高度差是_____________(選填“增大”、“減小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】一只小鳥在平面玻璃幕墻前飛來飛去,欣賞它自己在幕墻中輕盈的“身影”. “身影”是____(實(shí)/虛)像,小鳥靠近幕墻過程中,“身影”_____(遠(yuǎn)離/靠近)幕墻,大小_____(逐漸變大/不變/逐漸減。。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】【2016·來賓卷】如圖所示是“探究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置:(甲、乙、丙三個(gè)容器內(nèi)三根玻璃管液面相平)
(1)電流產(chǎn)生的熱量不易直接測量,在實(shí)驗(yàn)中是通過觀察玻璃管中液面的_______來比較甲、乙、丙容器內(nèi)空氣溫度的變化;
(2)在通電時(shí)間相同的情況下,通過對比觀察________容器中的玻璃管液面變化情況來探究電流產(chǎn)生的熱量Q與電阻R的關(guān)系,得出的結(jié)論是___________;
(3)在通電時(shí)間相同的情況下,通過對比觀察___________容器中的玻璃管液面變化情況來探究電流產(chǎn)生的熱量Q與電流I的關(guān)系,得出的結(jié)論是____________.
(4)請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論簡要解釋“電爐工作時(shí),電爐絲發(fā)紅而與電爐絲相連的導(dǎo)線卻不怎么發(fā)熱”:________________.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】【2016·寧夏卷】“測量小燈泡的電功率”的電路如所示,已知小燈泡的額定電壓為3.8V,電源為三節(jié)干電池.
(1)用筆畫線表示導(dǎo)線,根據(jù)電路圖(圖甲)將實(shí)物圖(圖丙)連接起來.
(2)正確連好電路后,閉合開關(guān)S,燈L不發(fā)光,電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),則故障的原因可能是 .
(3)排出故障后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測得三種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請你分析實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,回答問題.
1 | 2 | 3 | |
電壓U | 2.0 | 3.8 | 4.5 |
電流I | 0.26 | 0.32 | |
亮度 | 逐漸增大 | ||
電功率P/W |
①當(dāng)電壓表示數(shù)為3.8V時(shí),電流表示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)通過小燈泡燈絲的電流為 A.小燈泡消耗的電功率是 W.
②請寫出此實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)存在的不足之處: .
③經(jīng)多次測量和計(jì)算比較,我們發(fā)現(xiàn)小燈泡兩端的電壓與對應(yīng)電流的比值并不是一個(gè)定值,而是變化的,其可能的原因是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在汽油機(jī)工作的四個(gè)沖程中,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是_____沖程,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是___沖程。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】【2016·株洲卷】圖甲是某電吹風(fēng)的工作原理圖。電吹風(fēng)工作時(shí),可以分別吹出熱風(fēng)和涼風(fēng)。為了防止溫度過高,用一個(gè)PTC電阻R0與電阻為100Ω的電熱絲R串聯(lián),R0的阻值隨溫度的變化如圖乙所示。
(1)當(dāng)開關(guān)S指向1位置時(shí),電吹風(fēng)吹 風(fēng);
(2)該電吹風(fēng)吹熱風(fēng)時(shí),其溫度基本恒定在200℃左右,當(dāng)它的溫度繼續(xù)升高時(shí),R0的電阻將 ,電熱絲的發(fā)熱功率將 ;(兩空均選填“增大”、“不變”或“減小”)
(3)該電熱絲的最大發(fā)熱功率是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖水平地面上甲、乙兩圓柱形容器中的液面相平,A、B、C三點(diǎn)液體的壓強(qiáng)分別為PA、PB和PC(ρ=0.8×103kg/m3),則PA、PB和PC的大小關(guān)系是 , 廚房的菜刀刀刃磨得很是為了 .
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