下列說法錯誤的是( 。

     A. 研究表明,自然界中只存在兩種電荷

     B. 電路由通路、斷路和短路三種狀態(tài)

     C. 串聯(lián)和并聯(lián)是電路最基本的連接方式

     D. 電荷的定向移動形成電壓


分析: (1)自然界存在兩種電荷:正電荷和負電荷,用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷,用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電荷.

(2)電路分為:通路、斷路和短路三種狀態(tài);處處連通的電路為通路;某處斷開的電路為斷路;電源短路是指電源兩極不經(jīng)過用電器直接連通的電路.短路還包括局部短路.

(3)電路最基本的兩種連接方式:串聯(lián)和并聯(lián);其他復(fù)雜電路都是簡單的串聯(lián)和并聯(lián)組合而成的;

(4)電荷的定向移動形成電流,電壓的作用是使電荷發(fā)生定向移動形成電流.

解答: 解:A、自然界中只存在兩種電荷,正確;

B、電路分為:通路、斷路和短路三種狀態(tài);正確;

C、電路最基本的兩種連接方式有串聯(lián)和并聯(lián);正確;

D、電荷的定向移動形成電流,而不是電壓;故D錯誤;

故選D.


練習冊系列答案
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一輛汽車在平直公路上行駛,在10min內(nèi)前進6km,停車10min后又以72km/h的速度勻速行駛20min,求:

(1)汽車停車前的平均速度;

(2)汽車在全程中的平均速度.

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小明在“探究影響同種電荷間作用力的大小因素”的實驗中,他將兩個帶正電荷的通草球,分別固定在底座上,懸掛在細繩下,實驗現(xiàn)象如圖所示,請你解答下列問題:

(1)由甲、乙、丙三幅圖共同反應(yīng)的規(guī)律是  

(2)甲、乙兩圖是在研究電荷作用力的大小與  的關(guān)系;

(3)由乙、丙兩圖可知,這次實驗改變的因素是  ;

(4)在這個實驗中,電荷作用力的大小是通過  反應(yīng)的.

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如圖所示是某同學在研究凸透鏡成像規(guī)律時作出的像距V和物距U的關(guān)系圖像,根據(jù)如圖所示的圖像,可以判斷下列說法正確的是(    )

A.該凸透鏡的焦距是20cm   

B.當u=20cm時成倒立等大的實像 

C.當u<10cm時,該凸透鏡可以當做投影儀的鏡頭使用

D.在物距從15cm增大到30cm的過程中,光屏上所成的像也逐漸變大

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實驗室里,同學們正在進行“探究杠桿平衡條件”的實驗探究.

⑴實驗前,小聰將杠桿中點置于支架上,并調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是:

⑵如圖所示,杠桿上每格等距.為了讓杠桿處于平衡狀態(tài),小明需要將 個鉤碼掛在杠桿左側(cè)的第 格處,才能使杠桿保持平衡(說明:①兩側(cè)不能掛同樣個數(shù)的鉤碼;②實驗中共提供10個鉤碼.)。

⑶小明采用了另一種方法進行實驗,張老師看后表揚說:很有創(chuàng)意,和第二步實驗相比有其獨特的優(yōu)勢。小明的做法是:在杠桿的左端用彈簧測力計(0~5N)豎直向下拉的方法做實驗,請你分析說明這種方法做實驗的優(yōu)勢: 。

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科目:初中物理 來源: 題型:


(2007?蘭州)如圖所示電路中,甲、乙兩處分別接入電流表或電壓表.當S閉合后,為使兩燈均能發(fā)光,則(  )

  A.甲接電流表,乙接電壓表 B. 甲、乙均接電流表

  C.甲、乙均接電壓表 D. 甲接電壓表,乙接電流表

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科目:初中物理 來源: 題型:


將一帶電的有機玻璃棒靠近帶正電的泡沫塑料小球時,相互作用情況如圖所示,由此可知:有機玻璃棒帶  電,這是因為  

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如圖所示,電源的電壓為U,A為理想電流表,V1和V2為理想電壓表,R1為定值電阻,R2為滑動變阻器,那么,當閉合開關(guān)S后,下列說法中正確的是(    )

A.當滑動變阻器R2的阻值不變時,V1的示數(shù)與A的示數(shù)之比等于R2

B.當滑動變阻器R2的阻值不變時,V2的示數(shù)與A的示數(shù)之比等于R1

C.當滑動變阻器R2的阻值增大時,V2示數(shù)變化量與A示數(shù)的變化量的絕對值之比等于R2

D.當滑動變阻器R2的阻值減小時,V1示數(shù)變化量與A示數(shù)的變化量的絕對值之比等于R1

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分析:如圖甲所示,用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時,泡沫塑料球被彈起,這個現(xiàn)象說明聲音是由物體  產(chǎn)生的,為了便于完成該實驗使用了  法;如圖乙所示,敲擊右邊的音叉,左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起,這個現(xiàn)象說明  能傳聲;聲音的響度越大,小球被彈開的幅度越大,說明響度與  有關(guān);若將實驗地點換成月球表面,則實驗  (甲/乙)不能順利進行.

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