在圖中是某控制電路的一個封閉元件，有三個接線柱A、B、C和燈泡、電鈴各一只，用導(dǎo)線連接A、C時燈亮鈴不響；用導(dǎo)線連接A、B時，鈴響燈不亮；用導(dǎo)線連接B、C時，燈不亮鈴也不響．根據(jù)這些條件．畫出這個部件的電路圖．

答案：
解析：

　　如圖所示．

　　思路分析：當(dāng)用導(dǎo)線將A、C連接時，燈亮鈴不響，說明此回路必有電源和燈泡；且電源的一極可能與A或C接線柱直接相連；當(dāng)用導(dǎo)線將A、B接線柱接通時，鈴響燈不亮，說明電源與電鈴構(gòu)成閉合回路，且電源的一極可能與A或B接線柱直接相連．所以電源的一極必與A接線柱直接相連．再有當(dāng)用導(dǎo)線連接B、C接線柱時，燈不亮鈴也不響，從而說明B、C接線柱分別只和電鈴和燈泡相連，電源沒有接入這個B、C電路中．(通過這兩個可能而判斷)


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某校的研究性學(xué)習(xí)小組通過研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系，并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法．以下是該研究小組的研究過程和成果．請你在劃線處完成填空，或根據(jù)提問作出問答．
（1）蘋果電阻的測量．
我們知道干燥的蘋果表面覆蓋有一層絕緣的蠟質(zhì)物．可研究小組在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果頂部向內(nèi)凹進的部分竟然是導(dǎo)電的，好象兩個天然的電極．請用筆畫線代替導(dǎo)線，在圖中完成測量蘋果電阻的實驗電路．
（2）探究影響蘋果電阻的因素．
有同學(xué)在研究中提出：蘋果的電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān)，還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān)．為此，他們共設(shè)計了如下兩個實驗方案，經(jīng)過討論選擇了一種方案進行實驗．你認為實驗小組選擇了哪一種方案，為什么？
（A）對同一蘋果外圍進行不同程度的切削，并測出加相同電壓下的電流；
（B）選擇相同甜度、不同形狀的蘋果進行測量，并測出加相同電壓下的電流；
該小組所選的方案為：
A
A
，選擇的原因是：
A方案能較好地控制蘋果甜度
A方案能較好地控制蘋果甜度
．
該小組用他們所選的正確方案進行了正確的實驗操作，發(fā)現(xiàn)，每次給蘋果加16V的電壓后，測出的電流表的示數(shù)都為145μA，則通過分析他們的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：
蘋果的電阻與蘋果的形狀無關(guān)
蘋果的電阻與蘋果的形狀無關(guān)
．
（3）探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系
研究小組用甜度不同的蘋果來進行實驗（實驗中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測量出了甜度），每次都給蘋果加24V的電壓，測出通過蘋果的電流，最終得到了下表的實驗數(shù)據(jù)．
電壓/V 24 24 24 24 24 24
電流/μA 10 50 120 180 240 320
糖濃度/（mg/ml） 32 40 54 66 78 94
①在圖中畫出蘋果中的電流與其糖濃度的關(guān)系曲線．

②分析實驗數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是：蘋果越甜，其電阻越
小
小
．
③請你根據(jù)圖象和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出加24V電壓時，電流（用I表示，單位用μA）與糖濃度（用P表示，單位用mg/ml）的關(guān)系，用數(shù)學(xué)公式表達為
I=5P-150
I=5P-150
．如果糖濃度達80mg/ml已感到甜了，那么給蘋果加30V的電壓時，測量蘋果中獲得300μA的電流，這個蘋果是
不甜
不甜
（選填：“甜”或“不甜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某科技興趣小組研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的電阻與其甜度有一定關(guān)系，并初步得到一種鑒別蘋果甜度的方法．以下是該小組的研究過程和成果．請你在劃線處完成填空，或根據(jù)提問做出回答．
（1）蘋果電阻的測量
我們知道干燥的蘋果表面覆蓋著一層絕緣的蠟質(zhì)物．可研究小組在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果底部向內(nèi)凹進的部分竟然是導(dǎo)電的，好象兩個天然的電極！請用筆畫線代替導(dǎo)線，在圖中完成測量蘋果電阻的實驗電路．

（2）探究影響蘋果電阻的因素
有同學(xué)在研究中提出：蘋果電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān)，還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān)．為此他們設(shè)計了兩個實驗方案，經(jīng)過討論選擇了一種方案進行實驗，你認為實驗小組選擇了哪一種實驗方案，為什么？
（A）對同一蘋果的外圍進行不同程度的切削，并測出相同電壓下的電流；
（B）選擇相同甜度不同形狀的蘋果進行測量，并測出加相同電壓下的電流．
選擇方案
A
A
，原因是
這種方案能較好地控制蘋果甜度這一因素對蘋果電阻的影響
這種方案能較好地控制蘋果甜度這一因素對蘋果電阻的影響
．
（3）探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系
研究小組用糖濃度不同的蘋果來實驗（實驗中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測量出了甜度），每次都給蘋果加3V的電壓，測出通過蘋果的電流，最終得到了下表的實驗數(shù)據(jù)．
當(dāng)U=3V時：
糖濃度P/mg?ml-1 32 40 54 66 78 94
電流I/μA 10 50 120 180 240 320
①在圖中畫出蘋果中的電流與其糖濃度關(guān)系的曲線．

②分析實驗數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是
電壓一定，通過蘋果的電流隨糖濃度的增大而增大
電壓一定，通過蘋果的電流隨糖濃度的增大而增大
．
③請你根據(jù)圖象和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出在3V電壓下，電流（用I表示，單位用μA）與糖濃度（用P表示，單位用mg?ml-1）的關(guān)系，用數(shù)學(xué)公式表達為
I=5P-150
I=5P-150
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某校的研究性學(xué)習(xí)小組通過研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系，并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法．以下是該研究小組的研究過程和成果．請你在劃線處完成填空，或根據(jù)提問作出問答．
（1）蘋果電阻的測量．
我們知道干燥的蘋果表面覆蓋有一層絕緣蠟質(zhì)物．研究小組在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果頂部向內(nèi)凹進的部分竟然是導(dǎo)電的，好象兩個天然電極．請用筆畫線代替導(dǎo)線，在圖中完成測量蘋果電阻的實驗電路．
（2）探究影響蘋果電阻的因素．
有同學(xué)在研究中提出：蘋果的電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān)，還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān)．為此，他們共設(shè)計了如下兩個實驗方案，經(jīng)過討論選擇了一種方案進行實驗．你認為實驗小組選擇了哪一種方案，為什么？
（A）對同一蘋果外圍進行不同程度的切削，并測出加相同電壓下的電流；
（B）選擇相同甜度、不同形狀的蘋果進行測量，并測出加相同電壓下的電流；
該小組所選的方案為
A
A
；
選擇的原因是
A方案能較好地控制蘋果甜度
A方案能較好地控制蘋果甜度
．
該小組用他們所選的正確方案進行了正確的實驗操作，發(fā)現(xiàn)，每次給蘋果加16V的電壓后，測出的電流表的示數(shù)都為145μA，通過分析他們的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是
蘋果的電阻與蘋果的形狀無關(guān)
蘋果的電阻與蘋果的形狀無關(guān)
．
（3）探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系．
研究小組用甜度不同的蘋果來進行實驗（實驗中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測量出了甜度），每次都給蘋果加24V的電壓，測出通過蘋果的電流，最終得到了下表的實驗數(shù)據(jù)：
 電壓/V 24 24 24 24 24 24
電流/μA 10 50 120 180 240 320
糖濃度/（mg/ml） 32 40 54 66 78 94
①析實驗數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是：蘋果越甜，其電阻越
小
小
．
②請你根據(jù)圖象和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出加24V電壓時，電流（用I表示，單位μA）與糖濃度（用P表示，單位mg/ml）的關(guān)系可表達為
I=5P-150
I=5P-150
；如果糖濃度達80mg/ml已感到甜了，那么給蘋果加30V的電壓時，測量蘋果中有300μA的電流，這個蘋果是
不甜
不甜
（選填“甜”或“不甜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用如圖所示的裝置研究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系．圖中兩個燒瓶內(nèi)盛有質(zhì)量和溫度都相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度；兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大．
（1）實驗時，該同學(xué)應(yīng)該把兩段金屬絲
串
串
聯(lián)接入電路．請你用筆畫線代替導(dǎo)線，在圖中幫他完成電路．
（2）這樣連接的目的是控制
電流
電流
和
通電時間
通電時間
都相同．這種研究方法叫做
控制變量法
控制變量法
．
（3）實驗過程中可以觀察到A瓶中溫度計示數(shù)小于B瓶中溫度計的示數(shù)，這表明
電流相等時，相同時間內(nèi)電阻大的產(chǎn)生熱量多
電流相等時，相同時間內(nèi)電阻大的產(chǎn)生熱量多
，這里用到的研究方法是
比較
比較
法．

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同步練習(xí)冊答案