外號小精靈的同學為探究發(fā)聲體的音調與物體長度間的關系，他拿一把鋼尺插入抽屜縫中，第一次漏出
4
5
，第二次漏出
1
2
，第三次漏出
1
3
，用相同的力度撥動尺子，發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)出的音調第三次比第二次高，第二次比第一次高，他心有所悟，于是又找來三個相同的瓶分別裝入不同的水如圖所示，用嘴吹瓶嘴使瓶發(fā)聲．
（1）請你根據(jù)上面實驗將瓶子發(fā)出聲音的音調由高到低排序
A、C、B
A、C、B
（填字母）．
（2）請你根據(jù)以上的兩實驗猜想：同一發(fā)聲體發(fā)出聲音的音調與發(fā)聲體的
振動快慢
振動快慢
有關，這個關系可能是：
物體振動越快，音調越高
物體振動越快，音調越高
．
分析：（1）明確當吹瓶嘴時，是瓶中的空氣柱振動發(fā)聲，空氣柱越短，越容易振動，其頻率越高，音調越高；
（2）同一發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音調與發(fā)聲體的振動快慢有關，振動越快，頻率越高，音調越高．
解答：解：（1）當吹瓶嘴時，是瓶中的空氣柱振動發(fā)聲，空氣柱越短，越容易振動，其頻率越高，音調越高，因此，圖中音調最高的是A，其次是C，音調最低的是B；
（2）根據(jù)題干中的實驗可以初步猜想得出：同一發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音調與發(fā)聲體的振動快慢有關，這個關系可能是：物體振動越快，音調越高．
故答案為：A、C、B；振動快慢；物體振動越快，音調越高．
點評：本題考查了音調與頻率關系的探究實驗，能熟練運用控制變量法進行分析，并知道音調的高低受物體振動快慢的影響．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?無錫）某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系，設計了如圖甲所示的電路．實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數(shù)來比較電阻絲的大小．現(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規(guī)格如下表所示：
編號材料長度（m）橫截面積（mm2）
A鎳鉻合金0.30.5
B鎳鉻合金0.60.5
C鎳鉻合金0.31.0
D康銅絲0.30.5
E康銅絲0.31.0
F康銅絲0.80.8
（1）在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，他們將編號為
A、B
A、B
兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1：U2接近
1：2
1：2
時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條件下，導體的電阻與其長度成正比．
（2）在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間的定量關系．
（3）在“交流與合作”時，有位同學提出：用如圖乙所示的電路，將所選的金屬絲分別接入電路M、N之間，讀出電流，然后利用電流跟電阻之間的反比關系，也能探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系．你認為他的實驗方法合理嗎？請說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的關系，設計了如圖所示的電路．實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數(shù)來比較金屬絲電阻的大小．現(xiàn)有幾根康銅絲和鎳鉻合金絲，其規(guī)格如表所示：
編號 材料 長度（m） 橫截面積（mm2）
A 鎳鉻合金 0.3 0.5
B 鎳鉻合金 0.6 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 1.0
D 康銅絲 0.3 0.5
E 康銅絲 0.3 1.0
F 康銅絲 0.8 0.8
（1）在探究導體電阻與導體長度之間的關系時，他們將編號為
A、B
A、B
兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1小于U2時，可以初步判定：導體電阻與導體長度有關．
（2）在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間是否有關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系，設計了如圖1所示的電路．
實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數(shù)來比較電阻絲電阻的大小．現(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規(guī)格如下表所示：
編號 材料 長度（m） 橫截面積（mm2）
A 鎳鉻合金 0.3 0.5
B 鎳鉻合金 0.6 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 1.0
D 康銅絲 0.3 0.5
E 康銅絲 0.3 1.0
F 康銅絲 0.8 0.8
①在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，他們將編號為
A、B
A、B
兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1：U2接近
1：2
1：2
時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條件下，導體的電阻與其長度成正比．
②在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間的定量關系．
（2）為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻器、開關、導線、電源等．兩個實驗小組根據(jù)提供的實驗器材，分別設計了圖2（甲、乙）所示的兩個方案．
①這兩個方案的共同點是：通過觀察
溫度計示數(shù)的變化
溫度計示數(shù)的變化
知道電熱的多少．
②甲方案探究的問題是：
電熱與導體電阻的關系
電熱與導體電阻的關系
．
③乙方案探究的問題是：
電功與電流的關系
電功與電流的關系
．
（3）用如圖3所示的電路來測量未知電阻RX的阻值，R0阻值已知．請將實驗過程補充完整：
a．對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；
b．閉合開關，
移動滑片到適當位置，讀出電壓表V1、V2的示數(shù)U1、U2
移動滑片到適當位置，讀出電壓表V1、V2的示數(shù)U1、U2
；
c．斷開開關，整理器材．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某實驗小組的同學為探究“電流與電阻的關系”時，用到如下器材：電壓恒為4V的電源，阻值為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω的定值電阻各一只，“15Ω　1A”的滑動變阻器一只，學生用電流表、電壓表各一只，開關和導線若干，設計的電路如圖1所示．
精英家教網(wǎng)
（1）實驗時，該小組同學選用電壓表的量程是0-3V，根據(jù)題意，請你選擇合適的電流表量程，并幫助該組同學按電路圖用筆畫線代替導線完成圖2中實物圖的連接．（要求滑動變阻器使用A接線柱）
（2）在連接電路時，開關應該是
 
（填“斷開”或“閉合”）的，滑動變阻器的滑片應置于
 
（填“A”或“B”）端；
（3）由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了控制變量法，其中此實驗被控制的變量是
 
，滑動變阻器R'的作用是
 
．
（4）在實驗中，要使電路中的電流增大，滑動變阻器的滑片應向
 

滑動，此時電阻R兩端的電壓
 
（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（5）通過實驗，測得6組數(shù)據(jù)，如下表所示：其中第3次實驗時電流表的指針位置如圖3所示，請把測得的電流數(shù)值填入表格中．
U=3 V
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電阻R/Ω 5 10 15 20 25 30
電流I/A 0.6 0.3 0.2   0.12 0.1
（6）在此探究實驗過程中，當E、F兩點間的電阻由5Ω更換為10Ω后，為了探究上述問題，你認為應該采取的操作是
 
．
A．閉合開關，讀出電流表的讀數(shù)
B．閉合開關，將變阻器的滑片適當向左移
C．改變電壓表、電流表的量程
D．閉合開關，將變阻器的滑片適當向右移
（7）該實驗采用的研究方法是
 

（8）該實驗結論：
 

（9）用此實驗電路圖你還可以測量哪些物理量：
 
．

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