利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材,測(cè)定額定電壓為6V的小燈泡電功率.已知滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“12Ω 1A”字樣,電源電壓保持不變.?

實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A.連接電路.在甲圖上補(bǔ)畫(huà)一根導(dǎo)線,使得測(cè)定小燈泡電功率的電路完整,要求滑片P向右移動(dòng)時(shí),小燈泡變暗.
B.連好電路后,要使滑動(dòng)變阻器的電阻全部接入電路,應(yīng)先將滑片P移至______端,再閉合開(kāi)關(guān)S,此時(shí)電壓表示數(shù)為4.2V,對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)如圖乙所示.
C.調(diào)節(jié)滑片,當(dāng)P移至ab中點(diǎn)時(shí),小燈泡恰好正常發(fā)光.
D.繼續(xù)調(diào)節(jié)滑片,當(dāng)P移至另一點(diǎn)時(shí),燈泡偏亮,讀出電壓表、電流表值分別為6.5V、0.52A,記錄在下表中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓表示數(shù)/V電流表示數(shù)/A亮度功率/W
14.2______偏暗______
26.0______正常______
36.50.52偏亮3.38
請(qǐng)你填全上表空格中的數(shù)據(jù),再分析表格中的信息.得到的結(jié)論是(寫(xiě)出兩條即可):?______;______.
【答案】分析:本題為一探究用電器電功率的實(shí)驗(yàn)題,分析題中要求A要求滑片P向右移動(dòng)時(shí),小燈泡變暗,即使整個(gè)電路中的電流變小,故此時(shí)電路中的電阻要變大,滑片最左端要和開(kāi)關(guān)連接;B連好電路后,閉合開(kāi)關(guān)前,變阻器阻值應(yīng)在最大處,故滑片P應(yīng)劃至a端;C由滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“12Ω 1A”字樣可知,通過(guò)變阻器電流的最大值為1A,因此整個(gè)電路中電流表的量程選0~0.6A;D讀出電流表示數(shù),根據(jù)P=UI可算出燈泡的功率.
解答:解:(1)變阻器一段已經(jīng)連好,根據(jù)變阻器的工作原理,要想滑片右移時(shí)阻值變大,導(dǎo)線必須連在左下端,實(shí)物電路連接如右圖所示:
(2)連好電路后,閉合開(kāi)關(guān)前,為防止電路中電流過(guò)大燒毀元件,變阻器的阻值應(yīng)在最大值處,故滑片P應(yīng)劃至b端;
(3)由圖乙課讀出第一次實(shí)驗(yàn)的電流值為0.4A,根據(jù)P=UI可算出此時(shí)燈泡的功率為P=4.2V×0.4A=1.68W;
由選項(xiàng)B可知,電源電壓:U=4.2V+0.4A×12Ω=9V,
根據(jù)燈泡正常發(fā)光知,滑動(dòng)變阻器兩端電壓U=9V-6V=3V,
變阻器滑片正好在ab中點(diǎn)時(shí),電流值為I==0.5A,根據(jù)P=UI算出此時(shí)燈泡的功率為P=6V×0.5A=3W;根據(jù)表格中的信息很容易得出燈泡兩端的電壓越大,燈泡的功率越大及 燈泡的電功率越大,燈泡越亮這兩條結(jié)論.
故答案為:(1)導(dǎo)線連接變阻器的a端,如上圖所示;
(2)閉合開(kāi)關(guān)前,滑片P應(yīng)移至b端;
(3)表格中填空為第一次實(shí)驗(yàn):0.4、1.68;第二次實(shí)驗(yàn):0.5、3.
兩條結(jié)論為:燈泡兩端的電壓越大,燈泡的功率越大;
燈泡的電功率越大,燈泡越亮.
點(diǎn)評(píng):在物理實(shí)驗(yàn)中,探究用電器的功率經(jīng)常見(jiàn)到,該類實(shí)驗(yàn)題總體難度不大,但是因?yàn)樯婕暗闹R(shí)點(diǎn)較多,稍微馬虎就容易出錯(cuò),故做該類題時(shí)細(xì)心最為重要.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?高郵市二模)為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率.根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn).表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
        表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
時(shí)間(t)min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(T)℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
時(shí)間(t)min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度(T)℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
(1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
(物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏
(選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
(選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”).
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
組,原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少

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科目:初中物理 來(lái)源:2013屆江蘇省高郵市九年級(jí)下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率。根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

表1   水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù))
時(shí)間( t )/min
0
1
2
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溫度( T )/℃
70
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表2   水的質(zhì)量m=350g   (乙組數(shù)據(jù))
時(shí)間( t )/s
0
30
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120
150
180
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溫度( T )/℃
22
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33
37
40
43
46
48
(1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同,
于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           。
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=               (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏       (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是           (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”)。
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是                                                。

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科目:初中物理 來(lái)源:2013屆江蘇省昆山市九年級(jí)第二次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率。根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

(1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同,

于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是            。

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=                (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)

(3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏        (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是            (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”)。

(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是  組,原因是                                                 。

 

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省高郵市九年級(jí)下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),

計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率。根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

表1   水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù))

時(shí)間( t )/min

0

1

2

3

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溫度( T )/℃

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100

表2   水的質(zhì)量m=350g   (乙組數(shù)據(jù))

時(shí)間( t )/s

0

30

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90

120

150

180

210

240

溫度( T )/℃

22

26

30

33

37

40

43

46

48

(1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同,

于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           。

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=               (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)

(3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏       (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是           (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”)。

(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是                                                。

 

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年江蘇省揚(yáng)州市高郵市中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題

為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率.根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn).表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
        表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
時(shí)間(t)min12345678
溫度(T)℃7076828994100100100100
表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
時(shí)間(t)min306090120150180210240
溫度(T)℃222630333740434648
(1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是   
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=    (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏    (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是    (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”).
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是    組,原因是   

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