某小組同學(xué)“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖所示的裝置勻速提起重物，并做了如下實(shí)驗(yàn)記錄：
（1）根據(jù)題意，請?jiān)趫D中畫出滑輪組繩子的繞法．
（2）對該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，就會發(fā)現(xiàn)他的第
2
2
次實(shí)驗(yàn)結(jié)果是違背物理規(guī)律的，其表現(xiàn)是：
有用功大于總功，機(jī)械效率大于1
有用功大于總功，機(jī)械效率大于1
．
（3）右圖是實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)．結(jié)合圖乙你會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果違背物理規(guī)律的原因．其原因是
彈簧測力計(jì)讀數(shù)錯誤
彈簧測力計(jì)讀數(shù)錯誤
．糾正錯誤后，可計(jì)算出第2次實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪組的機(jī)械效率為
83.3%
83.3%
．
鉤碼重
G物/N		 鉤碼上升
高度h物/m		 直接將鉤碼
舉高做的功
W有用/J		 動力F動/N 動力作用點(diǎn)移動的距離
S動/m		 使用滑輪組動力做的功
W總/J		 滑輪組的機(jī)械效率
η
1 0.1 0.1 0.5 0.3 0.15 66.7%
2 0.1 0.2 0.4 0.3 0.12 166.7%
4 0.1 0.4 1.5 0.3 0.45 88.9%
（4）由實(shí)驗(yàn)記錄可知：用同一滑輪組提升不同重物至同一高度：克服動滑輪的重所做的額外功
相同
相同
（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率變
大
大
．
（5）多次改變提升的物重測量滑輪組的機(jī)械效率，目的是為了
C
C
．（填字母）
A．減小摩擦
B．多次測量取平均值減小誤差
C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（6）由本實(shí)驗(yàn)
不能
不能
（填“能”或“不能”）推斷：任何機(jī)械的機(jī)械效率跟物重均有關(guān)．
分析：（1）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)確定滑輪組承重繩子的有效股數(shù)，然后作出滑輪組的繞法．
（2）有用功不可能大于總功，機(jī)械效率不可能大于1，分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后答題．
（3）由圖示彈簧測力計(jì)確定其分度值，讀出其示數(shù)，然后找出錯誤原因，由效率公式求出滑輪效率．
（4）根據(jù)功的計(jì)算公式分析額外功是否變化，根據(jù)效率公式判斷滑輪組效率如何變化．
（5）測出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出普遍規(guī)律．
（6）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)只能得出滑輪組效率與物重的關(guān)系，其它機(jī)械效率與物重的關(guān)系應(yīng)通過其它實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
解答：解：（1）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，動力作用點(diǎn)移動距離是鉤碼上升的高度的三倍，因此滑輪組承重繩子的有效股數(shù)n=3，滑輪組繞法如圖所示．
（2）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，第2次實(shí)驗(yàn)結(jié)果違背物理規(guī)律，因?yàn)橛杏霉Σ豢赡艽笥诳偣�，機(jī)械效率不可能大于1．
（3）由圖示彈簧測力計(jì)可知，其分度值為0.2N，示數(shù)為0.8N，而表中動力為0.4N，由此可知，實(shí)驗(yàn)錯誤是由于測力計(jì)讀數(shù)錯誤造成的，
滑輪組機(jī)械效率η=
W有用
W總
=
Gh
Fs
=
2N×0.1m
0.8N×0.3m
≈83.3%．
（4）用同一滑輪組提升不同重物至同一高度，動滑輪重力不變，動滑輪上升高度不變，則克服動滑輪的重所做的額外功相同；提升的物重增加時(shí)，有用功增加，額外功不變，有用功占總功的比重變大，滑輪組的機(jī)械效率變大．
（5）多次改變提升的物重測量滑輪組的機(jī)械效率，目的是為了獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律，故C正確；
（6）由本實(shí)驗(yàn)不能推斷出：任何機(jī)械的機(jī)械效率跟物重均有關(guān)．
故答案為：（1）如圖所示；（2）2；有用功大于總功，機(jī)械效率大于1；（3）彈簧測力計(jì)讀數(shù)錯誤；83.3%；（4）相同；大；（5）C；（6）不能．
點(diǎn)評：本題考查了組裝滑輪組、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，掌握彈簧測力計(jì)的讀數(shù)方法、認(rèn)真分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用效率公式即可正確解題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?蘇州）某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí)，提出了一些猜想，小組將對猜想進(jìn)行驗(yàn)證．
（1）如果影響機(jī)械效率的因素有多個，要研究機(jī)械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作
控制變量法
控制變量法
．
（2）下列A、B是同學(xué)提出的兩個猜想：
猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；
猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)；
（3）為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（a）按圖
1、3
1、3
滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)時(shí)用來驗(yàn)證猜想A的，若實(shí)驗(yàn)測得兩個滑輪組的機(jī)械效率大小
相等
相等
（相等/不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；
（b）按圖
1、2
1、2
滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)時(shí)用來驗(yàn)證猜想B的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是
正確
正確
（正確/錯誤）的．
（4）接著，小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中物理 來源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江蘇蘇州卷）物理（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí)，提出了一些猜想，小組將對猜想進(jìn)行驗(yàn)證．
(1)如果影響機(jī)械效率的因素有多個，要研究機(jī)械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作   ．
(2)下列A、B是同學(xué)提出的兩個猜想：
猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；
猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)．
(3)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

(a)按圖   滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想A的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小   （相等／不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；
(b)按圖   滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想B的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是   （正確／錯誤）的．
(4)接著，小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中物理 來源：2013-2014學(xué)年江蘇省興化市心校九年級上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

（6分）關(guān)于機(jī)械的研究

（1）圖甲是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置．調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后，在杠桿上的A點(diǎn)掛四個重均為0.5N的鉤碼，用調(diào)好的彈簧測力計(jì)豎直向上拉杠桿上的B點(diǎn)，使杠桿水平平衡，測力計(jì)的示數(shù)是    N；如果將測力計(jì)沿圖中虛線方向拉，仍使杠桿在水平位置平衡，則測力計(jì)的示數(shù)將    （變大／不變／變�。�

（2）某同學(xué)利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗(yàn)證杠桿平衡的條件，如圖乙所示，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，他測出從支點(diǎn)O到硬幣邊緣的距離作為力臂L1和L2的大小，他測力臂的方法是_________的(選填“正確”或“錯誤”)。如果將兩邊的硬幣以相同大小的速度同時(shí)做遠(yuǎn)離支點(diǎn)的勻速移動，則杠桿_________ (選填“仍平衡”、“左端向下傾斜”或“右端向下傾斜”)

（3）某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí)，提出了一些猜想。為了驗(yàn)證猜想是否正確，該小組同學(xué)們按如圖丙所示的A、B、C、D  四種情形組裝滑輪組。

為了驗(yàn)證猜想“兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)”，應(yīng)選擇裝配圖中的_________兩組滑輪組做對比實(shí)驗(yàn)；按裝配圖A、B或圖C、D兩個滑輪組做對比實(shí)驗(yàn)，可以驗(yàn)證什么猜想？______________________．

 

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科目：初中物理 來源：2013-2014學(xué)年江蘇省南京市高淳區(qū)九年級上期中質(zhì)量調(diào)研檢測物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

（5分）某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí)，提出了一些猜想，小組將對猜想進(jìn)行驗(yàn)證．

（1）如果影響機(jī)械效率的因素有多個，要研究機(jī)械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作      ．

（2）下列A、B是同學(xué)提出的兩個猜想：

猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；

猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)；

（3）為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們將分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（a）按圖      滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想A的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小      （相等/不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；

（b）按圖    滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想B的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是    （正確/錯誤）的；

（4）接著小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

 

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科目：初中物理 來源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江蘇蘇州卷）物理（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí)，提出了一些猜想，小組將對猜想進(jìn)行驗(yàn)證．

(1)如果影響機(jī)械效率的因素有多個，要研究機(jī)械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作   ．

(2)下列A、B是同學(xué)提出的兩個猜想：

猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；

猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)．

(3)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

(a)按圖   滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想A的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小   （相等／不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；

(b)按圖   滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想B的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是   （正確／錯誤）的．

(4)接著，小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

 

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