【題目】在科學(xué)研究的道路上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令人惋惜的遺憾.例如1825年曰內(nèi)瓦年輕物理學(xué)家科拉頓一個(gè)人在研究電磁現(xiàn)象時(shí),其類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,示意圖如圖乙.為避免磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)小磁針的作用,把實(shí)驗(yàn)裝置放在兩個(gè)房間,在右邊房間里把磁鐵反復(fù)插入線圈,然后科拉頓跑到左邊房間里觀察,結(jié)果沒(méi)有看到小磁針偏轉(zhuǎn).下列說(shuō)法中正確的 ( )
A.該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象
B.通電導(dǎo)線周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象
C.科拉頓沒(méi)看到小磁針偏轉(zhuǎn),是因?yàn)榫圈中沒(méi)有產(chǎn)生電流,所以看不到小磁針偏轉(zhuǎn)
D.科拉頓沒(méi)看到小磁針偏轉(zhuǎn),是因?yàn)楫?dāng)他切割完磁感線再跑到另一個(gè)房間時(shí),線圈中產(chǎn)生的電流已經(jīng)消失,所以小磁針也停止偏轉(zhuǎn)
【答案】D
【解析】解:A、將磁鐵放線圈的過(guò)程中,由于線圈切割磁感線而產(chǎn)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,故A錯(cuò)誤; B、通電導(dǎo)線周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng),故B錯(cuò)誤;
CD、將磁鐵放線圈的過(guò)程中,由于線圈切割磁感線而產(chǎn)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象從而可以在電路中產(chǎn)生電流;因電流周?chē)嬖诖艌?chǎng),故小磁針會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng),但當(dāng)他切割完磁感線再跑到另一個(gè)房間時(shí),線圈中產(chǎn)生的電流已經(jīng)消失,所以小磁針也停止偏轉(zhuǎn),故C錯(cuò)誤,D正確.
故選D.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解電磁感應(yīng)的概念(電磁感應(yīng):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,小麗同學(xué)在進(jìn)行“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),將玻璃板豎直放在水平桌面上,再取兩段相同的蠟燭A和B豎直放于玻璃板前后,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A,移動(dòng)蠟燭B,直到看上去蠟燭B與蠟燭A的像完全重合.在此實(shí)驗(yàn)中:
(1)如果有5mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,應(yīng)選擇mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn),用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系.
(2)小麗將光屏放在蠟燭B的位置上.發(fā)現(xiàn)光屏上(選填“能”或“不能”)承接到蠟燭A的像.這是因?yàn)槠矫骁R成像(選填“實(shí)”或“虛”).
(3)如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動(dòng),那么像的大小將(填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)如果玻璃板沒(méi)有豎直放置(如圖乙所示),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的情況是 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小轎車(chē)上大都裝有一個(gè)指示燈,用它來(lái)提醒司機(jī)或乘客車(chē)門(mén)是否關(guān)好.四個(gè)車(chē)門(mén)中只要有一個(gè)車(chē)門(mén)沒(méi)關(guān)好(相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)),該指示燈就會(huì)發(fā)光.下圖為小明同學(xué)設(shè)計(jì)的模擬電路圖,你認(rèn)為最符合要求的是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)器材有:支架、平面鏡、白紙、筆、火柴、兩支完全相同的蠟燭A和B,還缺少的兩個(gè)器材是和 , 其中測(cè)量器材的主要作用是.
(2)在豎立的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭A,拿未點(diǎn)燃的蠟燭B在玻璃后面移動(dòng),觀察到它能與蠟燭A的像完全重合,由此現(xiàn)象得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 , 這種確定像與物大小關(guān)系的研究方法是
(3)實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)蠟燭A向玻璃板靠近,蠟燭A的像大小(選填“變大”、“變小”或“不變).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,AB和BC是由同種材料制成的長(zhǎng)度相同、橫截面積不同的兩段導(dǎo)體,將它們串聯(lián)后連入電路中.比較這兩段導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)它們的電流的大小,有( )
A.UAB>UBC , IAB<IBC
B.UAB<UBC , IAB=IBC
C.UAB>UBC , IAB=IBC
D.UAB=UBC , IAB<IBC
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】哈素海是呼和浩特市一處著名的旅游景點(diǎn).深秋時(shí)節(jié)一群南歸的鴻雁飛翔在清澈見(jiàn)底而且平鏡的湖面上,如圖所示.當(dāng)某只鴻雁距水面120m時(shí),這只鴻雁的倒影與它的距離為m,該倒影是(選填“實(shí)”或“虛”)像,它是由于光的(選填“折射”或“反射”或“直線傳播”)形成的;當(dāng)鴻雁緩緩地向更高、更遠(yuǎn)的南方飛去時(shí),它在水中像的大小將(選填“變大”或“變小”或“不變”).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,小明想起課堂上老師把電壓比作水壓,把電流比作水流,于是他想:電阻也可以比作是水管對(duì)水流的阻力.他還想到水管內(nèi)部粗糙程度、有無(wú)雜物和它的長(zhǎng)短粗細(xì)都可能導(dǎo)致水管對(duì)水流的阻力不同,因此經(jīng)過(guò)分析,他提出了以下幾種猜想: 猜想1:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān);
猜想2:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān);
猜想3:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān):
為了驗(yàn)證自己的猜想,實(shí)驗(yàn)室有如下表格中的7種電阻絲,則:
導(dǎo)線代號(hào) | A | B | C | D | E | F | G |
長(zhǎng)度(m) | 1.0 | 0.5 | 1.5 | 1.0 | 1.2 | 1.5 | 0.5 |
橫截面積(mm2) | 3.2 | 0.8 | 1.2 | 0.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
材料 | 錳銅 | 鎢 | 鎳鉻 | 錳銅 | 鎢 | 錳銅 | 鎳鉻 |
(1)若要探究電阻跟橫截面積的關(guān)系,可依次把如圖中M、N跟電阻絲、(選填導(dǎo)線代號(hào))的兩端連接,閉合開(kāi)關(guān)記下電流表示數(shù),分析比較這兩個(gè)金屬絲電阻大。
(2)若依次把M、N跟電阻絲C、F的兩端連接;閉合開(kāi)關(guān)記下電流表示數(shù),分析比較這兩個(gè)金屬絲的電阻大小,這時(shí)探究的是電阻跟導(dǎo)體的的關(guān)系.
(3)在上面的實(shí)驗(yàn)中,電阻的大小并不能直接觀察,而是通過(guò)電流表的示數(shù)反映出來(lái)的,電流表的示數(shù)越大,說(shuō)明電阻絲的電阻越 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,下列現(xiàn)象中不能說(shuō)明大氣壓存在的是( )
A.用抽氣筒從b管向外抽氣,瓶?jī)?nèi)氣球會(huì)膨大起來(lái)
B.用手指蓋住上孔,水就停止流出,手指一松開(kāi),水又從下孔流出
C.將帶有玻璃管的空試管加熱后,倒插入水中,水會(huì)進(jìn)入試管
D.往容器中注入水,水靜止時(shí),容器各部分中的水面保持相平
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明用礦泉水瓶和小玻璃瓶制作了一個(gè)“浮沉子”(如圖),他將裝有適量水的小玻璃瓶瓶口朝下,使其漂浮在礦泉水瓶?jī)?nèi)的水面上,礦泉水瓶?jī)?nèi)留有少量空氣,擰緊瓶蓋使其密封,用力擠壓礦泉水瓶側(cè)面時(shí)“浮沉子”下沉,松手后“浮沉子”即上。铝姓f(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.“浮沉子”下沉?xí)r,所受重力大于它受到的浮力
B.無(wú)論怎樣擠壓礦泉水瓶側(cè)面,“浮沉子”不可能懸浮在水中
C.“浮沉子”上浮時(shí),小瓶?jī)?nèi)的壓縮空氣會(huì)將內(nèi)部的水壓出
D.潛水艇與“浮沉子”浮沉的原理相同
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