Question

14．物理興趣小組在“探究水果電池電壓”的實(shí)驗(yàn)中：小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個(gè)水果電池，如圖所示．小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個(gè)水果電池．他們分別連通相同的音樂(lè)芯片，小華比小明的芯片聲音要響一些．由此他們作出如下猜想：
猜想一：水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān)；
猜想二：水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān)；
猜想三：…
猜想四：…
（1）為了驗(yàn)證猜想一，小明用同一個(gè)檸檬制成水果電池，沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬，分別測(cè)出電壓，如表一所示：分析表一中數(shù)據(jù)，說(shuō)明猜想一是錯(cuò)誤（選填：“正確”或“/錯(cuò)誤”）的．
表一                                         

檸檬大小	一個(gè)	大半個(gè)	半個(gè)	小半個(gè)
電壓U/V	0.80	0.80	0.80	0.80

表二

電極材料	銅和鋅	銅和鋁	銅和鐵
電壓U/V	0.880	0.60	0.46

（2）為了驗(yàn)證猜想二，小華用銅片作為電池的正極，分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負(fù)極，將金屬片電極插入某一檸檬，并保持兩金屬片間的距離和插入深度相同，分別測(cè)出兩金屬片間電壓，如表二所示，分析表中數(shù)據(jù)，得到的結(jié)論是水果電池電壓與電極的材料有關(guān)．
（3）小華選用表二中銅和鋅制成的檸檬電池用力壓在桌面上滾了幾下，其它條件不變時(shí)，測(cè)得兩極間電壓達(dá)到1.0V，據(jù)此請(qǐng)你提出一個(gè)有價(jià)值、可探究的問(wèn)題：水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān)；
（4）小陽(yáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用銅片和鋅片插入檸檬中做成一個(gè)水果電池，可以使一個(gè)發(fā)光二極管發(fā)光．那么銅片和鋅片哪個(gè)是檸檬電池的正極呢？現(xiàn)有上述檸檬電池、發(fā)光二極管（具有單向?qū)щ娦裕�、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明如何確定檸檬電池的正極．（可畫(huà)圖輔助說(shuō)明）

Answer 1

分析 （1）根據(jù)猜想，水果電池電壓與多個(gè)因素有關(guān)，探究過(guò)程中應(yīng)用到控制變量法．分析表格中數(shù)據(jù)可得結(jié)論；
（2）除了猜想的因素外，水果電池電壓與兩電極間的距離、電極插入水果的深度可能有關(guān)；分析表格數(shù)據(jù)可得結(jié)論；
（3）將檸檬壓在桌面上滾了幾下，檸檬會(huì)變軟，由此提出可探究的問(wèn)題；
（4）根據(jù)發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦耘袛鄼幟孰姵氐恼��?fù)極．

解答 解：（1）小明用同一個(gè)檸檬制成水果電池，沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬，這樣就控制了電極材料，
通過(guò)表一中的數(shù)據(jù)可知，水果大小變化后，電壓表的示數(shù)不變，可得結(jié)論：水果電池電壓與水果大小無(wú)關(guān)．即猜想一錯(cuò)誤；
（2）除了猜想的因素外，水果電池電壓與兩電極間的距離、電極插入水果的深度可能有關(guān)．將金屬片電極插入檸檬時(shí)還要保持插入深度和距離；
由表格二數(shù)據(jù)，銅與不同金屬做電極時(shí)，電壓表示數(shù)不同，說(shuō)明水果電池電壓與電極的材料有關(guān)；
（3）將檸檬壓在桌面上滾動(dòng)后，檸檬會(huì)變軟，測(cè)出電壓不同，由此提出的探究問(wèn)題：水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān)；
（4）如下圖連接電路，閉合開(kāi)關(guān)，如果二極管發(fā)光，則電源左端為檸檬電池的正極；如果不發(fā)光，則右端為檸檬電池的正極．

故答案為：（1）錯(cuò)誤；
（2）電極間距離；插入深度；水果電池電壓與電極的材料有關(guān)；
（3）水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān)；
（4）如上圖連接電路，閉合開(kāi)關(guān)，如果二極管發(fā)光，則電源左端為檸檬電池的正極；如果不發(fā)光，則右端為檸檬電池的正極．

點(diǎn)評(píng) 本題探究探究水果電池電壓，主要考查控制變量法的具體運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系身邊實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．