【題目】曉亮利用阻值為R0的定值電阻和一塊電流表測量未知電阻Rx的阻值。他選擇了滿足這個實(shí)驗(yàn)要求的器材,并連接了部分實(shí)驗(yàn)電路,如圖所示。

1)為了測出電阻Rx的阻值,請添加一根導(dǎo)線完成圖所示的實(shí)驗(yàn)電路的連接。

2)開關(guān)S1、S2都閉合時,電流表的示數(shù)為I1;只閉合開關(guān)S2時,電流表的示數(shù)為I2。請用I1I2R0表示Rx。R x=

【答案】(1)添加的導(dǎo)線如下圖所示;(2)。

【解析】

試題(1)根據(jù)步驟的要求,當(dāng)開關(guān)都閉合時,其示數(shù)為I1,而當(dāng)只閉合開關(guān)S2時,其示數(shù)會發(fā)生變化,則判斷出一次測量的干路電流,一次測量的是支路電流,故連線如圖所示;

(2)將兩種情況合在一個電路中,可以畫出如圖所示的電路圖,則電源電壓為I2R0,通過Rx的電流為I1-I2,故未知電阻的大小為Rx=。

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,某校同學(xué)用底面積為500 cm2的平底壓力鍋代替銅半球模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),在山底比在山頂拉開鍋的最小拉力要______(填大或小),在山底,當(dāng)鍋兩邊受到的拉力均為4 000 N時,鍋恰好被拉開,此時鍋內(nèi)空氣的壓強(qiáng)約為________Pa.

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【題目】如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺發(fā)出的聲音。若改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的_____(選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”)變大;若逐漸增加鋼尺伸出桌而的長度,鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變_____(選填“高”或“低”)。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于此時發(fā)出的是_____,人耳聽不到。

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【題目】如圖是課本上的演示實(shí)驗(yàn),請按要求回答:

1)如圖甲所示,將懸掛的泡沫塑料球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉,觀察到泡沫塑料球料多次被音叉彈開,且聲音消失時,泡沫塑料球便會停止運(yùn)動,這說明聲音是由物體__產(chǎn)生的。

2)甲實(shí)驗(yàn)裝置除了能探究聲音產(chǎn)生的原因,還能探究聲音的響度和__的關(guān)系。

3)小明進(jìn)一步探究,如圖乙所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲,并且把泡沫塑料球彈起,這說明空氣__(選填不能)傳聲,且聲音能夠傳遞__。

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【題目】小張同學(xué)做“用電流表、電壓表測電阻”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)器材齊全完好,所用電源的電壓為6伏.他先將滑片置于變阻器的一端,然后連接電路,閉合電鍵,在向變阻器另一端移動滑片的過程中,觀察到電壓表的示數(shù)從4伏逐漸變小到0伏、電流表的示數(shù)從0.2安逐漸變大到0.58安.小張經(jīng)過思考后發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作中的不當(dāng)之處,隨后重新正確連接電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn).閉合電鍵后,移動變阻器的滑片到某個位置時,兩個電表的示數(shù)分別如圖(a)、(b)所示.根據(jù)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,請將有關(guān)的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi),并求出RX的阻值.(計(jì)算電阻時,精確到0.1歐)

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【題目】5分)圖甲是用伏安法測電阻的實(shí)物圖,所用滑動變阻器的規(guī)格是“20Ω 1A”,電源為兩節(jié)新干電池,待測電阻Rx的阻值約為10Ω

1)用筆畫線代替導(dǎo)線在圖甲中完成實(shí)物電路連接,要求滑動變阻器的滑片向B端滑動時連入電路的電阻變大.

2)正確連接電路后,若甲圖中導(dǎo)線a內(nèi)部斷路,其余均完好,閉合開關(guān),觀察兩只電表的示數(shù),發(fā)現(xiàn)

3)排除故障后,移動滑動變阻器的滑片到某一位置,電壓表和電流表的示數(shù)如圖乙。丙所示,則Rx的阻值為 Ω

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【題目】如圖使用厚刻度尺測量木塊的長度,其中正確的測量圖是

A. B. C. D.

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【題目】下列有關(guān)家庭電路和安全用電的說法不正確的是

A. 圖中開關(guān)的連接是錯誤的

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C. 使用試電筆時手指不可以碰到筆尾金屬體

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【題目】如圖電路中電源電壓保持不變.閉合開關(guān),當(dāng)滑片P向左滑動時,電壓表的示數(shù) ,電流表的示數(shù) (選填“變大”、“變小”或“不變”).

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