某校初三(1)班同學利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”實驗,下表是六個小組的實驗數(shù)據(jù)記錄:
實驗小組鉤碼重G/N鉤碼上升高度h/cm動滑輪重G′/N拉力F/N彈簧測力計上升高度S/cm滑輪組的機械效率η
1150.40.61555.6%
2150.40.81841.7%
3280.61.42447.6%
4280.81.624%
54100.623066.7%
64120.82.23660.6%
(1)請你將表格中的空白處補充完整;(結(jié)果保留小數(shù)點后1位)
(2)通過對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較,發(fā)現(xiàn)當動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同時,測出的滑輪機械效率卻不同,究其原因不可能是______
A.滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同 B.測拉力時沒有使測力計勻速上升
C.測拉力時拉力的方向沒有豎直向上 D.鉤碼被提升的高度不同
(3)請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議(要求寫出1點):______.

解:(1)η=×100%=×100%=×100%≈41.7%
(2)1、2兩個小組的動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,彈簧測力計的拉力不同,測出的滑輪機械效率卻不同,可能的原因是:測拉力時沒有使測力計勻速上升,造成測量的力不準確;或滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同;或測拉力時拉力的方向沒有豎直向上;
由公式η=×100%=×100%=×100%=×100%,滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關(guān),所以D不可能;
(3)由表格中數(shù)據(jù)知,動滑輪重力相同,鉤碼越重,機械效率越高;鉤碼重相同,動滑輪重力越小,滑輪組的機械效率越高,所以要提高滑輪組的機械效率,可以提高被提升的物體重力或減小動滑輪的重力.
故答案為:(1)41.7;(2)D;(3)提高被提升的物體重力或減小動滑輪的重力.
分析:(1)根據(jù)η=×100%=×100%計算出第4次的機械效率;
(2)探究滑輪組效率時,應沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計;
(3)分析表格中數(shù)據(jù),得出滑輪組的機械效率與被提升的鉤碼重與動滑輪重之間的關(guān)系,得出被提升的鉤碼越重、動滑輪的重力越小,滑輪組的機械效率越高,所以要提高滑輪組的機械效率,可以提高被提升的物體重力或減小動滑輪的重力.
點評:此題考查了滑輪組機械效率的計算及影響滑輪組機械效率的因素,并注意控制變量法在實驗中的應用.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?淄博)如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
(1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么?
調(diào)節(jié)杠桿平衡
調(diào)節(jié)杠桿平衡
;
若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
不調(diào)
不調(diào)
.(選填“調(diào)”或“不調(diào)”)
(2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
1
1
的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是。

(3)通過此探究實驗應該得出的結(jié)論是:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

(4)另一實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F1/N 阻力臂l1/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是:“動力+動力臂=阻力+阻力臂”,你認為他們的實驗存在什么問題?
只用一次實驗就得出結(jié)論,且實驗數(shù)據(jù)還具有很特殊性;不同單位的物理量不能相加
只用一次實驗就得出結(jié)論,且實驗數(shù)據(jù)還具有很特殊性;不同單位的物理量不能相加

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
(1)若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
(填“是”或“否”).
(2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
1
1
的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是。

(3)通過此探究實驗應該得出的結(jié)論是:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

(4)另一實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是:“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.你認為他們的實驗存在什么問題?
根據(jù)一次實驗,得出的實驗結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實驗,得出的實驗結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某校初三(1)班同學利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”實驗,下表是六個小組的實驗數(shù)據(jù)記錄:
實驗小組 鉤碼重G/N 鉤碼上升高度h/cm 動滑輪重G′/N 拉力F/N 彈簧測力計上升高度S/cm 滑輪組的機械效率η
1 1 5 0.4 0.6 15 55.6%
2 1 5 0.4 0.8 18 41.7%
3 2 8 0.6 1.4 24 47.6%
4 2 8 0.8 1.6 24 %
5 4 10 0.6 2 30 66.7%
6 4 12 0.8 2.2 36 60.6%
(1)請你將表格中的空白處補充完整;(結(jié)果保留小數(shù)點后1位)
(2)通過對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較,發(fā)現(xiàn)當動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同時,測出的滑輪機械效率卻不同,究其原因不可能是
 

A.滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同  B.測拉力時沒有使測力計勻速上升
C.測拉力時拉力的方向沒有豎直向上  D.鉤碼被提升的高度不同
(3)請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議(要求寫出1點):
 

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年陜西省寶雞市扶風縣天度初中九年級(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
(1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么?______;
若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向______調(diào)節(jié).此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?______.(選填“調(diào)”或“不調(diào)”)
(2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實驗序號動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
1220110
21824
這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為______的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是。縚_____.
(3)通過此探究實驗應該得出的結(jié)論是:______.
(4)另一實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
動力F1/N動力臂l1/cm阻力F1/N阻力臂l1/cm
4554
他們得出的結(jié)論是:“動力+動力臂=阻力+阻力臂”,你認為他們的實驗存在什么問題?______.

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