如圖甲是小明測量滑輪組機械效率的示意圖．實驗時，他用彈簧測力計拉動繩子自由端，將總重為6N的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計對繩的拉力為F，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示．則：
（1）鉤碼上升的高度是______cm；
（2）測力計拉力大小為______N；
（3）提升物體做的有用功是______J；
（4）拉力做的總功是______J；
（5）滑輪組的機械效率是______．

【答案】分析：讀出彈簧測力計的示數(shù)，即拉力大小．
從刻度尺上讀出物體升高的距離、繩子自由端移動的距離、根據(jù)W=Gh和W=Fs求出有用功和總功，最后求出機械效率．
解答：解：（1）鉤碼移動的距離：h=8cm=0.08m．
（2）彈簧測力計的拉力：F=2.4N．
（3）提升物體做的有用功是：W有=Gh=6N×0.08m=0.48J．
（4）繩子自由端移動的距離：s=49cm-25cm=24cm=0.24m，
拉力做的總功是：W總=Fs=2.4N×0.24m=0.576J．
（5）滑輪組的機械效率是：η===83.3%．
故答案為：（1）8；（2）2.4；（3）0.48；（4）0.576；（5）83.3%．
點評：本題考查了有用功、總功、機械效率的計算，機械效率的計算是比較典型的計算，中考中必然要出現(xiàn)的考點，一定要掌握．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)學習了簡單機械滑輪后，小明同學完成了下面的二個實驗：
（1）“探究定滑輪使用特點”實驗中，按如圖甲所示方式組裝定滑輪．在繩的左端掛上鉤碼，右端豎直向下拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)（忽略彈簧測力計自重造成的影響）．讀取彈簧測力計的示數(shù)，比較這個示數(shù)與
 
的關系；改變鉤碼個數(shù)，重復上述步驟．這樣做的目的是為了探究
 
．
（2）在“測量滑輪組機械效率”的實驗中，小明同學測得的數(shù)據(jù)如下表所示：
鉤碼重/N 彈簧測力計讀數(shù)/N 鉤碼移動的距離/m 彈簧測力計移動的距離/m 機械效率
3 1.2 0.1 0.3  
①根據(jù)表格提供的信息請你幫小明完成圖中乙滑輪組的繞線．
②在表中空白處寫出機械效率的值．
③實驗后小明積極思考如果該滑輪組的滑輪個數(shù)及繞繩方式不變，改變其他因素是否會影響它的機械效率呢？他猜想可能改變繩子與滑輪之間的摩擦會影響機械效率．你還能再提出一個猜想嗎？并針對你的猜想設計實驗方案．
猜想：
 
；
實驗方案：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?中寧縣二模）小明用如圖甲、乙、丙的步驟探究摩擦力的大小與哪些因素有關．

（1）實驗中，他應將彈簧測力計沿
水平
水平
方向拉動木塊，使木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動，并記下彈簧測力計的示數(shù)．
（2）比較步驟
甲
甲
與
乙
乙
可得：摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關，且壓力越大，摩擦力越大．
比較步驟甲與丙可得：摩擦力的大小跟接觸面的
粗糙程度
粗糙程度
有關，且接觸面越
粗糙
粗糙
，摩擦力越大．
（3）小明在實驗中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時也可能受到
摩擦
摩擦
 力的作用，且該力的大小與
拉
拉
 力的大小有關．
（4）小林認為小明的實驗裝置中測力計讀數(shù)誤差太大，另外設計出如上圖裝置，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤．實驗時在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動．回答下列問題：
（a）為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是
D
D
．
A、木板的質量m1　   B、滑塊的質量m2
C、砝碼的質量m3　   D、托盤和砝碼的總質量m4
（b）滑塊的滑動摩擦力表達式為f=
m4g
m4g
．（用已知或測量的物理量的符號表示）
（c）該試驗能測出摩擦力的依據(jù)是：
二力平衡條件
二力平衡條件
．
（d）該實驗也存在一些不足之處，請你寫出其中一點：
不容易控制滑塊進行勻速直線運動
不容易控制滑塊進行勻速直線運動
．
（e）裝置中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學準備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率．
（1）在實驗操作過程中應
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動彈簧測力計．
（2）小磊和同組的同學用彈簧測力計拉動繩子自由端，將質量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計對繩的拉力為F，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示．則彈簧測力計對繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實驗后，小磊與小明的小組交流實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗組別 次
數(shù)		 動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率，并填入表格中．
結合實驗圖和表格中的實驗數(shù)據(jù)可知，使用動滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過分析實驗數(shù)據(jù)，可以得出結論：
使用同樣的動滑輪提升物體時，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動滑輪的機械效率越高．
（4）兩小組的同學在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)：使用同樣的動滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高．其原因可能是
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1所示，物體A的長度為
2.16
2.16
cm．
（2）如圖2所示，彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長就越長的特性制成的，彈簧測力計的示數(shù)為
5.4
5.4
N．
（3）如圖3所示，用鉛筆線代表繩子，將兩個滑輪連成滑輪組，使人站在地上用最小的力將物體提升到很高處．

（4）在一次郊游中，小明拾到一塊特別的石塊，他想通過實驗測出這塊石塊的密度．
[1]調節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針靜止在分度盤上的位置如圖甲所示，此時應將平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）移動．

[2]用調節(jié)好的天平測石塊的質量，所用砝碼和游碼所對的位置如圖乙所示，則石塊的質量是
24
24
g．再用量筒測出石塊的體積如丙所示，則計算出石塊的密度是
2.4
2.4
g/cm3．
[3]分析上述實驗操作過程，發(fā)現(xiàn)會導致測量的密度值偏小，原因是
塑料繩子太粗，造成體積測量值偏大
塑料繩子太粗，造成體積測量值偏大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在“研究滑輪組”的實驗中，用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗
次數(shù)		 物重
G/N		 物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
1 6 3 2.5 9
2 6 5 2.5 17
3 6 8 2.5 24
（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是
17
17
；
（2）小紅在小明實驗的基礎上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖乙所示．小紅多使用一個定滑輪，目的是為了改變
力的方向
力的方向
；若小紅的三次測量表格中記錄的第2、3列數(shù)據(jù)與小明相同，則第4、5列數(shù)據(jù)與小明
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）．（忽略繩重、摩擦及彈簧測力計重）

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