精英家教網(wǎng)生活中處處有物理.我們可以利用礦泉水瓶做小實驗來說明一些物理知識:
(1)雙手擠壓空礦泉水瓶可以使瓶子變形,如果施加的力增大,瓶子變形程度就加大,這表明力的作用效果跟力的
 
有關(guān);
(2)在空礦泉水瓶側(cè)壁不同高度的地方鉆出上、下兩個小孔,打開瓶蓋,往里面倒?jié)M水,可以觀察到水從兩個小孔流了出來,其中下孔流出的水噴得更急,這表明:
 

(3)往空礦泉水瓶內(nèi)注入少量的熱水,搖晃后倒掉并立即蓋緊瓶蓋,過一會兒發(fā)現(xiàn)瓶子慢慢向內(nèi)凹陷,這表明了
 
 的存在;
(4)如圖甲,將空礦泉水瓶放倒在水平桌面上,用力向它的側(cè)面吹氣它會滾動,但用同樣的力向它的底部吹氣它卻不容易滑動,這表明
 

(5)讓陽光垂直照在裝滿水的礦泉水瓶上,在瓶子另一側(cè)放一張白紙,白紙上會出現(xiàn)一條亮線.這是因為裝滿水的礦泉水瓶相當于一個
 
,它對光線有
 
作用.將白紙從緊貼瓶子位置向遠離瓶子方向移動的話,能看到的現(xiàn)象是
 
;
(6)如圖乙,是將一只無蓋的礦泉水瓶口朝下按入槽內(nèi)水中,并固定位置.在標準大氣壓下,對槽內(nèi)水加熱到沸騰一段時間后,瓶中的水
 
沸騰(選填“能”或“不能”),發(fā)生此現(xiàn)象的原因是因為液體的沸點隨液體表面上方氣壓的升高而
 
(選填“升高”或“降低”).
分析:解答此題從以下知識點入手:
(1)雙手擠壓空礦泉水瓶用力增大,瓶子變形程度就加大,說明力的大小可以影響力的作用效果;
(2)越往下的孔流出的水噴得越急,說明深度越大,液體產(chǎn)生的壓強越大;
(3)驗證大氣壓的存在;
(4)明確減小摩擦力的方法有:減小接觸面的粗糙程度、減小對接觸面的壓力、變滑動摩擦為滾動摩擦.
(5)中間厚、邊緣薄的透明物體相當于凸透鏡,凸透鏡對光線有會聚作用.
(6)液體沸騰是有條件的,一是達到沸點,二是繼續(xù)吸熱,二者缺一不可.瓶上端封閉,加熱時瓶內(nèi)水蒸氣增加,氣壓變大,沸點升高,不能達到沸點.
解答:解:(1)施加的力增大,瓶子變形程度就加大,這表明力的作用效果跟力的大小有關(guān);
(2)根據(jù)液體壓強的特點,液體壓強隨深度的增加而增大,所以下孔流出的水噴得較急.
(3)往空礦泉水瓶內(nèi)注入少量的熱水,搖晃后倒掉,此時瓶內(nèi)空氣大部分被水蒸氣排出,立即蓋緊瓶蓋,過一會兒,瓶內(nèi)的水蒸氣液化成水,使瓶內(nèi)的氣壓減小,而瓶外大氣壓不變,則瓶子在大氣壓力的作用下慢慢向內(nèi)凹陷;
(4)用力向它的側(cè)面吹氣它會滾動,此時受到滾動摩擦力;用同樣的力向它的底部吹氣它卻不容易滑動,此時受到滑動摩擦力,可見滾動摩擦力小于滑動摩擦力;
(5)裝滿水的礦泉水瓶相當于一個凸透鏡,光線照在礦泉水瓶上時,礦泉水瓶對光線起會聚作用;將白紙從緊貼瓶子位置向遠離瓶子方向移動的話,看到亮線消失
(6)雖然瓶中水溫同樣可達到100℃,但瓶的上端封閉,瓶內(nèi)氣壓大于標準大氣壓.因為液體沸點隨液面上氣壓的增大而升高,所以瓶中水的沸點高于100℃.這樣瓶中水溫達不到沸點,不能沸騰.
故答案為:(1)大。 (2)液體壓強隨深度的增加而增大;(3)大氣壓;(4)滾動摩擦小于滑動摩擦;(5)凸透鏡;會聚;亮線消失;(6)不能;升高.
點評:本題考查了學(xué)生對力的作用效果、影響液體壓強的因素、慣性、滾動摩擦與滑動摩擦、凸透鏡的特點及凸透鏡對光線的作用等問題,平時學(xué)會利用身邊的器材做實驗,多動手、多思考,提高分析解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?天津模擬)在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點不清楚,特別是處處裝點著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?
小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實驗:

(1)木塊放在桌子上,旁邊點上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
(2)在旁邊再點上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長,他想了一會后,高興的說:“老師,我明白了!”
請回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請?zhí)嫠卮鹨幌?BR>(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請舉一例.
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年安徽省蕪湖縣保沙中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點不清楚,特別是處處裝點著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實驗:

(1)木塊放在桌子上,旁邊點上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖A)
(2)在旁邊再點上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖B)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖C和D)結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長,他想了一會后,高興的說:“老師,我明白了!”
請回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請?zhí)嫠卮鹨幌拢?分)
(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請舉一例.(2分)
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?(4分)

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年安徽省八年級上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點不清楚,特別是處處裝點著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實驗:

(1)木塊放在桌子上,旁邊點上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖A)

(2)在旁邊再點上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖B)

(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖C和D)結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長,他想了一會后,高興的說:“老師,我明白了!”

請回答下列問題:

(1)小明明白了怎樣的道理?請?zhí)嫠卮鹨幌拢?分)

(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請舉一例.(2分)

(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?(4分)

 

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科目:初中物理 來源:天津模擬 題型:問答題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點不清楚,特別是處處裝點著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?
小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實驗:

精英家教網(wǎng)

(1)木塊放在桌子上,旁邊點上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
(2)在旁邊再點上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長,他想了一會后,高興的說:“老師,我明白了!”
請回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請?zhí)嫠卮鹨幌?br>(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請舉一例.
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?

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科目:初中物理 來源:2005-2006學(xué)年蘇科版八年級(上)第三次段考物理試卷(解析版) 題型:解答題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點不清楚,特別是處處裝點著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?
小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實驗:

(1)木塊放在桌子上,旁邊點上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
(2)在旁邊再點上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長,他想了一會后,高興的說:“老師,我明白了!”
請回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請?zhí)嫠卮鹨幌?br />(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請舉一例.
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?

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