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在圖中，能正確反映太陽系、銀河系、宇宙三者之間大小關系的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.
D
分析：太陽系、銀河系、宇宙三者之間，宇宙最大，太陽系最�。�
解答：太陽系、銀河系、宇宙三者之間大小關系是宇宙最大，銀河系較大，太陽最�。�
故選D．
點評：本題考查了太陽系、銀河系、宇宙三者之間大小關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

15、小明和小華做“探究導體電阻大小與長度關系”的實驗他們準備在圖中的A、B兩點間接入待研究的電阻絲，電源電壓恒定，忽略燈絲電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規(guī)格如下：

（1）他們應選擇序號為
2和4
的兩根電阻絲來探究；
（2）正確選擇后，他們將所選電阻絲分別接入A、B兩點間，閉合開關，通過觀察燈泡的亮暗或電流表的示數來比較電阻絲電阻的大�。畬嶒炛�，兩次電流表指針均有偏轉，但第二次的示數小于第一次的示數，說明第二次接人電路的電阻絲的阻值
較大
（選填“較大”或“較小”），同時小華發(fā)現第二次實驗中燈泡不亮，你認為原因是
燈泡的實際功率太小

（3）以上（2）中判斷電阻大小關系的方法在初中物理中經常用到，以下描述中能體現這種方法的是（
C
）
A、水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流
B、根據物質在常態(tài)下的形狀和體積是否固定，可將物質分為三態(tài)
C．通過觀察木塊被運動物體撞后移動距離的大小，可比較運動物體動能的大小
D、研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系，應控制接觸面粗糙程度相同
（4）科學研究表明：在導體的材料、橫截面積和溫度相同的條件下，導體電阻的大小與長度成正比．你認為他們用上述（2）中的方案能否得到這個結論？請用歐姆定律加以解釋．
（5）若電流表損壞，換用一只電壓表，仍然利用上述器材來探究導體電阻的大小與長度是否成正比，請畫出一個能反映該實驗原理的電路圖．（電阻絲用電阻符號表示，導線根數不限．）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

28、小明和小華做“探究導體電阻大小與長度關系”的實驗．他們準備在圖中的A、B兩點間接入待研究的電阻絲，電源電壓恒定，忽略燈絲電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規(guī)格如下：

（1）他們應選擇序號為
2和4
的兩根電阻絲來探究；
（2）正確選擇后，他們將所選電阻絲分別接入A、B兩點間，閉合開關，通過觀察燈泡的亮暗或電流表的示數來比較電阻絲電阻的大�。畬嶒炛�，兩次電流表指針均有偏轉，但第二次的示數小于第一次的示數，說明第二次接人電路的電阻絲的阻值
較大
（選填“較大”或“較小”），同時小華發(fā)現第二次實驗中燈泡不亮，你認為原因是
燈的實際功率（電壓、電流）太小

（3）以上（2）中判斷電阻大小關系的方法在初中物理中經常用到，以下描述中能體現這種方法的是
C

A．水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流
B．根據物質在常態(tài)下的形狀和體積是否固定，可將物質分為三態(tài)
C，通過觀察木塊被運動物體撞后移動距離的大小，可比較運動物體動能的大小
D．研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系，應控制接觸面粗糙程度相同
（4）科學研究表明：在導體的材料、橫截面積和溫度相同的條件下，導體電阻的大小與長度成正比．你認為他們用上述（2）中的方案能否得到這個結論？請用歐姆定律加以解釋．
（5）若電流表損壞，換用一只電壓表，仍然利用上述器材來探究導體電阻的大小與長度是否成正比，請畫出一個能反映該實驗原理的電路圖．（電阻絲用電阻符號表示，導線根數不限．）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）實驗前應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調節(jié)．
（2）實驗中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因為該種方式
D
D

A．一個人無法獨立操作                    B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合                       D．力和力臂數目過多
（3）在圖中，不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側第
2
2
格的鉤碼不動，將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．
（4）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數據為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm，該同學根據這些數據能否得出探究結論？
不能
不能
，理由是：
一次實驗獲得的數據有偶然性，不能反映普遍規(guī)律
一次實驗獲得的數據有偶然性，不能反映普遍規(guī)律
．
（5）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好并說明理由．在
水平
水平
位置做實驗方案好，理由是
便于測量力臂，同時又可以消除杠桿自重的影響
便于測量力臂，同時又可以消除杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?鹽城模擬）在探究“水的沸騰”的實驗中，當水溫升到90℃時，每隔1min記錄一次溫度計的示數，直到水沸騰5min后停止讀數，部分數據記錄如下表：
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 98
（1）某同學看到了如圖乙的情景，這是
沸騰前
沸騰前
（選填“沸騰前”或“沸騰時”）的情況．
（2）根據表中實驗數據，可知水的沸點是
98
98
℃．
（3）該同學按實驗步驟進行了正確操作，但發(fā)現從開始加熱到水沸騰這段時間過長，出現這一現象的原因可能是
水的質量太大
水的質量太大
（寫出一種原因即可），解決的辦法是
減少水的質量
減少水的質量
．
（4）在探究結束后，四位同學分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時間關系的曲線，如圖所示．其中能正確反映研究水沸騰過程中溫度隨時間變化關系的是
B
B

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“水的沸騰”的實驗中，當水溫升到90℃時，每隔1min記錄一次溫度計的示數，直到水沸騰5min后停止讀數，部分數據記錄如下表：
（1）除了燒杯、鐵架臺、石棉網、酒精燈、火柴、中心有孔的紙板、鐘表外，主要器材還缺
溫度計
溫度計
．
（2）安裝該實驗裝置時，如圖甲應先固定A、B兩鐵圈中的
B
B
鐵圈．
（3）如圖乙所示，圖
a
a
是水沸騰時的情況
加熱時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
水的溫度
/℃		 90 92 94
96
96
 98 98 98 98 98
（4）某次數據沒有記錄，當時溫度計示數如圖甲所示，請將漏填的數據填在表格內．
（5）根據表中實驗數據，可知水的沸點是
98
98
℃；由水的沸點，可判斷出當時的大氣壓
低于
低于
（選填“高于”、“等于”或“低于”）1標準大氣壓．
（6）如圖丙所示．其中能正確反映研究水沸騰過程中溫度隨時間變化關系的是
B
B

（7）某同學按實驗步驟進行了正確操作，但發(fā)現從開始加熱到水沸騰這段時間過長，出現這一現象的原因可能是
水的質量太大
水的質量太大
（寫出一種原因即可），解決的辦法是
減少水的質量
減少水的質量
．
（8）水沸騰后停止對水加熱，水
不能
不能
（選填“能”或“不能”）繼續(xù)沸騰．結合上面的實驗現象可知，水沸騰的條件是
達到沸點
達到沸點
，
繼續(xù)吸熱
繼續(xù)吸熱
．
（9）如圖丁中a圖線（實線部分）是小明同學記錄的水的溫度隨時間的變化圖象．若其他條件不變，只將燒杯中的水多加一些，則水的溫度與時間的關系圖線正確的是
C
C

A．a             B．b             C．c             D．d．

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