【題目】【江蘇省無錫市新安中學(xué)2017屆九年級上學(xué)期第一次學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測】小明做完課間操從底樓走到二樓教室,此過程小明克服重力做的功最接近于( )
A.150J
B.150W
C.1500J
D.1500W
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】從地面上搬起重物我們的常見做法是彎腰(如圖甲)或人下蹲彎曲膝蓋(如圖乙)把它搬起來,哪種方法好呢?下面就建立模型說明這個(gè)問題.把脊柱簡化為杠桿如圖丙所示,脊柱可繞骶骨(軸)O轉(zhuǎn)動(dòng),腰背部復(fù)雜肌肉的等效拉力F1作用在A點(diǎn),其實(shí)際作用方向與脊柱夾角為12°且保持不變,搬箱子拉力F2作用在肩關(guān)節(jié)B點(diǎn),在B點(diǎn)掛一重物代替箱子.用測力計(jì)沿F1方向拉,使模型靜止,可測出腰背部復(fù)雜肌肉拉力的大小.接著,改變脊柱與水平面的夾角即可改變杠桿與水平面的夾角α,多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.
(1)在丙圖中畫出F2力臂L2.
(2)當(dāng)α角增大時(shí),L2 (變大/不變/變小),F1 (變大/不變/變小).
(3)如果考慮到人上半身的重力,那么腰背部肌肉的實(shí)際拉力將比丙圖中F1要 (大/小).
(4)對比甲乙兩種姿勢所對應(yīng)丙圖中的兩種狀態(tài),由以下分析可得, (甲/乙)圖中的姿勢比較正確.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在圖甲所示的電路中,當(dāng)滑片P由b移到a的過程中,電壓表示數(shù)U及滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻R2的變化情況如圖乙所示。下列說法正確的是
A.電阻R1的阻值為20Ω
B.滑片P移到b端時(shí),R2兩端的電壓為6V
C.滑片P移到a端時(shí),R1消耗的功率為0.2W
D.當(dāng)滑片P移到中點(diǎn)時(shí),通過R1的電流為0.3A
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】【江蘇省無錫市錫山區(qū)2017屆九年級上學(xué)期期中考試】下列說法中正確的是( )
A.機(jī)械效率大的功率一定大
B.機(jī)械做功時(shí),做的有用功越多,機(jī)械效率越大
C.機(jī)械做功時(shí),工作時(shí)間越短,功率一定越大
D.利用機(jī)械做功時(shí)可以省力或省距離,但不能省功
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示電路中,電源電壓為4.5V,滑動(dòng)變阻器的規(guī)格為“30Ω 1A”
(1)小麗想用該電路研究“電流與電阻的關(guān)系”,請幫她把電路連接完整.
(2)以下是小麗的一些操作步驟:
①將阻值為10Ω的定值電阻R1接入電路, ,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,當(dāng)電壓表示數(shù)為2.0V時(shí),讀出電流表示數(shù)并記錄;
②斷開開關(guān),拆下R1,接上阻值為20Ω的定值電阻R2…,使電壓表示數(shù)為2.0V,讀出電流表示數(shù)并記錄;
③斷開開關(guān),拆下R2,接上阻值為30Ω的定值電阻R3,重復(fù)②的操作.
小麗發(fā)現(xiàn)無論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片都無法使定值電阻兩端電壓達(dá)到2.0V,經(jīng)檢查電路完好.為順利完成實(shí)驗(yàn),可行的措施有 (寫一種即可)
(3)小王同學(xué)選用另一組規(guī)格相同的實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行“測定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)(小燈泡額定電壓為3.8V).小王按小麗的電路,將定值電阻換成小燈泡,電壓表量程改為“0-15V”,連接好電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn).閉合開關(guān)后,出現(xiàn)以下現(xiàn)象:
出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因可能是 (填字母編號) A.小燈泡斷路 B.小燈泡短路 C.電流表斷路 D.電流表短路.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖,甲乙兩支完全相同的試管,分別裝有質(zhì)量相等的不同種液體,設(shè)液體對兩試管底的壓強(qiáng)分別為P甲和P乙 , 則:( )
A.P甲<P乙
B.P甲=P乙
C.P甲>P乙
D.條件不足,無法判斷
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,甲乙兩個(gè)實(shí)心均勻正方體(V甲<V乙)分別放在水平地面上,它們對地面的壓強(qiáng)相等,若將乙放在甲的上表面,甲對地面增加的壓強(qiáng)為△p甲 , 若將甲放在乙的上表面,乙對地面增加的壓強(qiáng)為△p乙 , 則( )
A.△p甲>△p乙
B.△p甲<△p乙
C.△p甲=△p乙
D.無法判斷
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