如圖所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音是由于物體_ ____產(chǎn)生的；顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的        發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）。

振動(dòng)        音調(diào)

解析試題分析:聲音是由物體增大產(chǎn)生的，音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)的頻率有關(guān)。將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的；顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的音調(diào)發(fā)生了變化。
考點(diǎn):本試題考查的是聲音的產(chǎn)生和傳播。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于此類試題，學(xué)生應(yīng)把握聲音的產(chǎn)生和傳播。認(rèn)真運(yùn)用聲現(xiàn)象的知識(shí)分析實(shí)例。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的另一端會(huì)聽(tīng)到聲音．顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
（響度/音調(diào)/音色）發(fā)生了變化．若保持刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度相同，用大小不同的力撥動(dòng)刻度尺，則用的力越大，刻度尺振動(dòng)的
幅度
幅度
（幅度/頻率）就越大，它發(fā)出的聲音的
響度
響度
（響度/音調(diào)/音色）也就越大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音，顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）．當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于
鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz
鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音是由于
物體振動(dòng)
物體振動(dòng)
產(chǎn)生的；顯著改變
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度
，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音，這聲音是通過(guò)
空氣
空氣
傳入人耳的；顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音是由于
物體振動(dòng)
物體振動(dòng)
而產(chǎn)生的；顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用與上次相同的力撥動(dòng)，能夠聽(tīng)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）．我們應(yīng)該避免在公眾場(chǎng)所高聲喧嘩，在公眾場(chǎng)所高聲喧嘩會(huì)產(chǎn)生
噪聲
噪聲
污染，這里高聲喧嘩的“高”是指聲音的
響度
響度
，“聞其聲知其人”是指聲音的
音色
音色
（后兩空選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案