5.某組同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn),用酒精燈給盛了水的燒杯加熱,注意觀察溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)裝置如圖1示.當(dāng)水溫升到90℃時(shí),每隔1min記錄1次水溫,如下表.

時(shí)間(分)0123456789
溫度(℃)90929496989898989898
(1)這次實(shí)驗(yàn)所用的器材中的,采用的測(cè)量?jī)x器有溫度計(jì)和秒表;
(2)該組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)水的沸點(diǎn)是98℃,說明此時(shí)的氣壓<(選填“>”、“<”或“=”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)該組同學(xué)觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過程中的兩種情況,如圖2(a)、(b)所示,則圖10中圖b是水沸騰前的情況,圖a是水沸騰時(shí)的情況.
(4)該組同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后,熄滅酒精燈,讓水停止加熱,水不能夠沸騰,這說明了沸騰需要吸收熱量;但有同學(xué)注意到開飯時(shí),當(dāng)媽媽對(duì)砂鍋停止加熱,將其端上桌,發(fā)現(xiàn)砂鍋里的湯汁仍然在沸騰,原因是湯汁可以繼續(xù)從砂鍋中吸收熱量.

分析 (1)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn),需要用秒表測(cè)量加熱時(shí)間,用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度;
(2)液體沸騰時(shí)吸收熱量,溫度不變;液體的沸點(diǎn)和氣壓有關(guān),液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高.
(3)要解決此題,需要掌握水沸騰時(shí)和沸騰前現(xiàn)象:沸騰時(shí)有大量的氣泡產(chǎn)生,并且氣泡在上升過程中體積逐漸增大,最后破裂;沸騰前氣泡在上升過程中,體積逐漸減。
(4)液體沸騰的條件:達(dá)到沸點(diǎn)并能夠不斷吸熱.

解答 解:
(1)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn),采用的測(cè)量?jī)x器有溫度計(jì)、秒表;
(2)由表中數(shù)據(jù)可知,液體在98℃時(shí),吸收熱量,溫度不變,所以沸點(diǎn)是98℃;氣壓越低,液體的沸點(diǎn)越低,水的沸點(diǎn)是98℃,所以氣壓小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)a中氣泡在上升的過程中逐漸的變大,所以是沸騰時(shí)的現(xiàn)象,b中氣泡變小,是沸騰前的現(xiàn)象.
(4)實(shí)驗(yàn)中,移開酒精燈停止加熱,水吸不到熱而停止了沸騰,說明沸騰過程中需要繼續(xù)吸熱.沸騰過程中溫度保持不變.
桌子上砂鍋里的湯能夠沸騰,說明湯仍能從砂鍋吸收到熱.
故答案為:(1)溫度計(jì)、秒表;(2)98;<;(3)b;a;(4)沸騰需要吸收熱量、湯汁可以繼續(xù)從砂鍋中吸收熱量

點(diǎn)評(píng) 此題主要是探究水的沸騰實(shí)驗(yàn),考查了沸騰特點(diǎn)、水的沸點(diǎn)與氣壓之間的關(guān)系,要記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點(diǎn),水的沸點(diǎn)隨氣壓的升高而升高.本題考查的知識(shí)面比較廣,但是沒有多大的難度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.小明猜想:動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān).因此.他設(shè)計(jì)了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案:
A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑.與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動(dòng)的距離(如圖甲所示).
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的
木塊相碰.比較木塊在水平面上移動(dòng)的距離(如圖乙所示).上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中:

(1)實(shí)驗(yàn)中通過觀察木塊被推動(dòng)移動(dòng)的距離的大小,來判斷小車動(dòng)能的大。@種研究問題的方法叫做轉(zhuǎn)換法.
(2)實(shí)驗(yàn)中為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系,需要控制小車速度不變,具體的控制方法是使質(zhì)量不同的小車從相同高度釋放.
(3)小明想用B方案探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系.該方案是否合理?不合理.理由是沒有控制小車的速度不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.教室里多媒體用的白色屏幕,其表面做成粗糙的目的是( 。
A.發(fā)生鏡面反射B.發(fā)生漫反射C.容易吸收光D.容易反射光

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.小芳同學(xué)用帶刻度尺的長(zhǎng)木板和木塊組成了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),圖中顯示的是她測(cè)量過程中的小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng)時(shí)間的情形,顯示時(shí)間的格式是“時(shí):分:秒”.她想通過測(cè)量各階段的平均速度從而找出小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.

(1)測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是v=$\frac{s}{t}$.
(2)為了測(cè)出平均速度,除了刻度尺外還需要的測(cè)量工具是秒表.
(3)補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)表格.
路段路程(cm)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速度(cm/s)
甲到丙s1=90.0t1=6v1=15
甲到乙s2=26t2=2v2=13
乙到丙s3=64t3=4v3=16
(4)根據(jù)計(jì)算結(jié)果可以得出:從斜面頂端向下運(yùn)動(dòng)的小車做變速運(yùn)動(dòng).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.在“觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)”中,小明的實(shí)驗(yàn)記錄表格如下:
 時(shí)間(分)012345678
溫度(℃)90℃92℃94℃96℃98℃99℃99℃96℃99℃
(1)從實(shí)驗(yàn)可得出,沸騰是從液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.液體在沸騰過程中要吸熱,但溫度不變.
(2)從記錄的數(shù)據(jù)看出,在第7分鐘記錄的數(shù)據(jù)是明顯錯(cuò)誤的.實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的沸點(diǎn)是99℃.
(3)小麗觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過程中的兩種情況,如圖(a)、(b)所示,圖a是水沸騰時(shí)的情況.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.2015年9月 20日7時(shí)1分,我國新型運(yùn)載火箭長(zhǎng)征六號(hào)在太原衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射,功將20顆微小衛(wèi)星送入太空,創(chuàng)造了中國航天一箭多星發(fā)射的亞洲紀(jì)錄.火箭發(fā)射時(shí),高溫的火焰向下噴射,大量的“白氣”從發(fā)射臺(tái)底部的大水池中涌出.如圖所示.    
長(zhǎng)征六號(hào)首次采用了我國最新研制的高壓、大推力、無毒、無污染的補(bǔ)燃循環(huán)液氧煤油發(fā)動(dòng)機(jī).采用液氧煤油,每次發(fā)射可以節(jié)約推進(jìn)劑費(fèi)用上千萬元.液氧煤油發(fā)動(dòng)機(jī)集多項(xiàng)新技術(shù)于一身,突破了高壓補(bǔ)燃關(guān)鍵技術(shù)80余項(xiàng).高壓大功率的渦輪泵技術(shù)使得“發(fā)動(dòng)機(jī)的心臟”渦輪泵成為強(qiáng)勁的動(dòng)力源泉.液氧煤油發(fā)動(dòng)機(jī)的泵產(chǎn)生的最高壓強(qiáng)達(dá)到500個(gè)大氣壓,相當(dāng)于把上海黃浦江的水打到海拔5000米的地方.
請(qǐng)仿照示例寫出有關(guān)的物理現(xiàn)象與物理知識(shí)
示例:物理現(xiàn)象:煤油燃燒
物理知識(shí):將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
作答:物理現(xiàn)象:將上海黃浦江的水打到海拔5000米的地方.
物理知識(shí):動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

17.用兩個(gè)完全相同的電加熱器給水和煤油加熱,在此過程中,水和煤油的溫度升高的一樣快,已知水的比熱容比煤油大,由此可以判定(  )
A.水的體積小于煤油的體積B.水的質(zhì)量小于煤油的質(zhì)量
C.水的初溫大于煤油的初溫D.水的質(zhì)量等于煤油的質(zhì)量

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示,開關(guān)S由閉合到斷開時(shí),電流表、電壓表示數(shù)將( 。
A.A表示數(shù)將變大、V表示數(shù)將變小B.A表示數(shù)將變小、V表示數(shù)將變大
C.A表示數(shù)將不變、V表示數(shù)將不變D.A表示數(shù)將變小、V表示數(shù)將不變

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.小明在家里觀看《動(dòng)物世界》電視節(jié)目,了解了動(dòng)物發(fā)聲的種種情況,突然媽媽叫他,當(dāng)他走到門口時(shí),感覺解說員的解說聲變小了,于是他想:影響除了和振幅有關(guān),是否還與其他因素有關(guān)?于是他和同學(xué)小林一起合作探究.
他讓小林站在一個(gè)地方利用錄音機(jī)用同樣的音量播放音樂,自己站在不同的地方聽.他發(fā)現(xiàn),距離錄音機(jī)近,聽得到響度強(qiáng);距離遠(yuǎn),聽到的響聲弱.他們總結(jié)了結(jié)論,并告訴了老師和其他同學(xué),他們這種探究精神得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng).
(1)小明提出的問題是響度除了和振幅有關(guān),是否還與其他因素有關(guān)?.
(2)他做出的猜想是響度除了和振幅有關(guān),還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān).
(3)他得出的結(jié)論是響度大小與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān),振幅相同,距離發(fā)聲體越近,響度越大.
(4)他研究問題的思維過程是提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.

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