如圖所示是探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗．實(shí)驗過程中用測力計沿水平方向勻速拉動木塊，根據(jù)______條件，這時測力計的讀數(shù)等于______．如果探究摩擦力與壓力的關(guān)系，可以選用______兩圖實(shí)驗；利用甲和丙實(shí)驗，可以探究滑動摩擦力的大小還與______有關(guān)．

【答案】分析：（1）在此題中要掌握二力平衡條件的應(yīng)用，要測量摩擦力的大小，需拉動測力計做勻速直線運(yùn)動，此時拉力大小與摩擦力大小相等；
（2）探究摩擦力與壓力的大小關(guān)系，就應(yīng)該控制接觸面的粗糙程度相同，改變壓力的大��；
（3）比較甲、丙兩圖，找出相同因素和不同因素，根據(jù)控制變量法的思想確定探究的內(nèi)容．
解答：解：（1）要測滑動摩擦力，需拉動木塊做勻速直線運(yùn)動，此時拉力與摩擦力是一對平衡力，大小相等．
（2）摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，探究摩擦力與壓力的關(guān)系，就應(yīng)該控制接觸面的粗糙程度不變，改變壓力的大小，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化，符合此要求的是甲、乙兩圖．
（3）甲、丙兩圖中，木塊對水平面的壓力相同，但是接觸面的粗糙程度不同，因此探究的是摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系．
故答案為：二力平衡；摩擦力大��；甲乙；接觸面粗糙程度．
點(diǎn)評：此題是探究影響滑動摩擦力的因素，主要考查了對二力平衡條件的應(yīng)用及控制變量法．在此實(shí)驗中要拉動木塊做勻速直線運(yùn)動，要研究滑動摩擦力與一個量的關(guān)系，需要控制另一個量不變．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、如圖所示是探究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗的若干操作，根據(jù)此圖請你回答下列問題．
（1）分析比較圖①②③，說明物體所受浮力的大小與
物體排開液體的體積（或V排）
因素有關(guān)．
（2）在圖③與圖④中保持了
物體排開液體的體積（或V排）
不變，得到的結(jié)論是浮力大小與
液體的密度
有關(guān)．這種研究問題的方法叫做
控制變量法
．請再舉一個應(yīng)用這種研究方法的實(shí)驗：
研究摩擦或壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某小組探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗裝置圖：
（1）實(shí)驗中改變摩擦力的方法是
改變壓力或接觸面粗造程度
改變壓力或接觸面粗造程度
．
（2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動時，每次都要使木塊做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，這是為了
拉力等于摩擦力大小
拉力等于摩擦力大小
．
（3）比較甲、乙兩圖得出的實(shí)驗結(jié)論是
接觸面粗造程度相同時，壓力越大，摩擦力越大
接觸面粗造程度相同時，壓力越大，摩擦力越大

（4）比較乙、丙兩圖，你能得出正確結(jié)論嗎？
不能
不能
（填“能”或“不能”）
（5）一個置于水平粗糙桌面上的木塊在拉力作用下做勻速直線運(yùn)動，為了測定桌面與木塊間由于摩擦而產(chǎn)生的熱量，應(yīng)選擇下列哪組實(shí)驗儀器
B
B

A．量筒，溫度計  B．彈簧測力計，刻度尺   C．天平，秒表   D．電壓表，電流表．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明用如圖所示來探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗．
（1）實(shí)驗中，他應(yīng)將彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，并記下彈簧測力計的示數(shù)．此時拉力的大小即等于摩擦力，理由是
拉力與摩擦力是一對平衡力
拉力與摩擦力是一對平衡力
．
（2）小明在實(shí)驗中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時也可能受到
摩擦
摩擦
力的作用，且該力的大小與拉力大小相等．理由是
拉力與摩擦力是一對平衡力
拉力與摩擦力是一對平衡力
．
（3）教室里的門總是關(guān)不住，小明在門和門框之間塞了一些紙，門于是就關(guān)住了，這是利用增大
壓力
壓力
的方法增大摩擦力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè)，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動中保持F1與F2相等，他把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無法在此位置平衡．實(shí)驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件．
（2）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為a和b中哪個方案的探究過程對實(shí)驗結(jié)論的影響小一些？
a
a
．為什么？
桌面對小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗
桌面對小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是
小車
小車
；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端分別掛上等重的鉤碼．這是用于探究兩個力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響；
（3）圖a實(shí)驗中選擇小卡片作為研究對象，是因為卡片受到的
重力
重力
較小，可以近似認(rèn)為只受兩個力的作用，并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上．
（4）圖a探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個力對物體平衡的影響．
（5）小亮選擇了圖b所示的探究方案．他將兩個50g的鉤碼分別放在左右兩個小盤內(nèi)，發(fā)現(xiàn)小車處于靜止?fàn)顟B(tài)，接著，他在右邊小盤內(nèi)又加入一個2g的小鐵片，發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止，其原因是
小車與水平面間存在摩擦
小車與水平面間存在摩擦
．

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