小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過實(shí)驗(yàn)測量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)電池盒中至少有______節(jié)干電池.
(2)經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線有錯(cuò)誤,小雨只做了一處改動(dòng)就閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請?jiān)谒渝e(cuò)的導(dǎo)線上打上“×”,并改正.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),小雨移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為3.8V 時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示.則該小燈泡的額定電流為______A,正常發(fā)光時(shí)的電阻為______Ω.

(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻RX,提問能否用上述方法進(jìn)行測量.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:______.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過討論,通過增加一電阻箱R(0~9999Ω  5A)、定值電阻(200Ω 2A)、單刀雙擲開關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是______.
②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案______的設(shè)計(jì)可以讓測量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:______.
【答案】分析:(1)為使小燈泡正常發(fā)光,電源電壓必須大于或等于小燈泡的額定電壓;
(2)滑動(dòng)變阻器依靠改變接入電路的電阻線的長度改變電阻,連接方法是“一上一下”;
(3)讀取電流表示數(shù)時(shí),首先要明確電流表選擇的量程和對應(yīng)的分度值;已知燈泡額定電壓和正常工作的電流,利用公式R=可以計(jì)算燈絲電阻;
(4)在電源電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體電阻的增大而減;
①阻值特別大的電阻Rx與滑動(dòng)變阻器如果串聯(lián),由于電壓與電阻成正比,電源電壓基本都加在了電阻Rx兩端,用阻值很大的電阻箱和定值電阻代替滑動(dòng)變阻器,可以使電壓分配更合理,更便于測量;
②比較不同實(shí)驗(yàn)方案的合理性,應(yīng)該看能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,能否盡可能減小誤差.
解答:解:
(1)小燈泡的額定電壓為3.8V,要使小燈泡正常發(fā)光,兩端電壓不能小于3.8V;一節(jié)干電池的電壓為1.5V,所以最少選擇三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源.
(2)由實(shí)物圖知,滑動(dòng)變阻器上面的兩個(gè)接線柱同時(shí)接入了電路,此時(shí)移動(dòng)滑片,不能改變電路電流,必須要“一上一下”選擇接線柱.
(3)電流表選擇的是0~0.6A量程,小燈泡正常工作的電流為I=0.3A,燈泡額定電壓為U=3.8V,所以燈絲電阻為R===12.7Ω    
(4)電流與電阻成反比,電阻越大,電流越小,阻值太大,電流太小,無法測出;
①用阻值很大的電阻箱和定值電阻代替滑動(dòng)變阻器,應(yīng)用的是探究實(shí)驗(yàn)的基本方法之一--等效替換法;
②方案A通過改變開關(guān)S連接a或b的位置,改變待測電阻Rx和電阻箱R與定值電阻R的串聯(lián)關(guān)系,雖能得出待測電阻的阻值,但只能得到一組數(shù)據(jù),測量次數(shù)太少,誤差較大;方案B可以根據(jù)需要改變電阻箱的阻值,從而得到多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后取平均值,誤差更。圆捎肂方案.
故答案為:
(1)三;
(2)電路改正如右上圖:
(3)0.3;12.7;
(4)阻值太大,電流太小,無法測出;
①等效替換法;
②B;可以進(jìn)行多次測量求平均值,以減小誤差.
點(diǎn)評(píng):本題最后一步難度較大,但體現(xiàn)了研究物理問題的基本方法--等效替換法.在解決實(shí)際問題時(shí),很有借鑒意義.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過實(shí)驗(yàn)測量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線有錯(cuò)誤,小雨只做了一處改動(dòng)就閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請?jiān)谒渝e(cuò)的導(dǎo)線上打上“×”,并改正.
(2)電路連接正確后好,閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光,電流表無示數(shù),但電壓表示數(shù)接近電源電壓,則產(chǎn)生此故障的原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路

(3)排除故障后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí),小雨移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為3.8V 時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示.則該小燈泡的額定電流為
0.3
0.3
A,正常發(fā)光時(shí)的電阻為
12.7
12.7
Ω.
(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示了數(shù)百歐的電阻RX,提問能否用上述方法進(jìn)行測量.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:
阻值太大,電流太小,無法測出
阻值太大,電流太小,無法測出

接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過討論,通過增加一電阻箱R0(0~9999Ω  5A)、定值電阻(200Ω 2A)、單刀雙擲開關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是
等效替換法
等效替換法

②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案
B
B
的設(shè)計(jì)可以讓測量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:
B方案可以進(jìn)行多次測量求平均值,以減小誤差
B方案可以進(jìn)行多次測量求平均值,以減小誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?揚(yáng)州二模)小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過實(shí)驗(yàn)測量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)電池盒中至少有
節(jié)干電池.
(2)經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線有錯(cuò)誤,小雨只做了一處改動(dòng)就閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請?jiān)谒渝e(cuò)的導(dǎo)線上打上“×”,并改正.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),小雨移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為3.8V 時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示.則該小燈泡的額定電流為
0.3
0.3
A,正常發(fā)光時(shí)的電阻為
12.7
12.7
Ω.

(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻RX,提問能否用上述方法進(jìn)行測量.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:
阻值太大,電流太小,無法測出
阻值太大,電流太小,無法測出
.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過討論,通過增加一電阻箱R0(0~9999Ω  5A)、定值電阻(200Ω 2A)、單刀雙擲開關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是
等效替換法
等效替換法

②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案
B
B
的設(shè)計(jì)可以讓測量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:
可以進(jìn)行多次測量求平均值,以減小誤差
可以進(jìn)行多次測量求平均值,以減小誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過實(shí)驗(yàn)測量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)同組的小李同學(xué)在檢查線路時(shí),發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤.請你在圖中用“×”標(biāo)出這根錯(cuò)接的導(dǎo)線,并畫出改接后的導(dǎo)線(不能與其他導(dǎo)線交叉).
(2)電路錯(cuò)誤改正后,將滑動(dòng)變阻器的滑片移至A端,閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無示數(shù),電壓表的示數(shù)接近3V.發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是
小燈泡斷路
小燈泡斷路

(3)排除故障后,再閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為
0.6
0.6
W;為了測定小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向
B
B
(選填“A”或“B”)端移動(dòng),直到
電壓表示數(shù)為2.5V
電壓表示數(shù)為2.5V


(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx,提問能否用上述方法測量其阻值.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:
阻值太大,電流太小,難以準(zhǔn)確讀數(shù)
阻值太大,電流太小,難以準(zhǔn)確讀數(shù)
.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過討論,通過增加一電阻箱R0(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是
等效替代法
等效替代法

②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案
B
B
的設(shè)計(jì)可以讓測量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:
方案A只能測一次,方案B可以測多次求平均值減小誤差
方案A只能測一次,方案B可以測多次求平均值減小誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?宿遷模擬)小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過實(shí)驗(yàn)測量該燈泡的額定功率,圖19(甲)為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)在連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)該處于
斷開
斷開
狀態(tài);小明所連接的實(shí)驗(yàn)電路有兩處錯(cuò)誤,請幫他指出來(不必改正):
滑動(dòng)變阻器同接上側(cè)兩個(gè)接線柱
滑動(dòng)變阻器同接上側(cè)兩個(gè)接線柱
電流表與電壓表的正負(fù)接線柱都接反了
電流表與電壓表的正負(fù)接線柱都接反了

(2)改正錯(cuò)誤后,小明按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電流表的示數(shù)為0A,而電壓表的示數(shù)為6V.小明認(rèn)為是小燈泡的燈絲斷了,于是他取下小燈泡,用圖乙的裝置進(jìn)行檢查,請?jiān)趫D(乙)中只添加一根導(dǎo)線,就能判斷出是否真的是小燈泡的燈絲斷了.
(3)經(jīng)過檢查,小燈泡是完好的,那么發(fā)生上述故障的原因可能是
燈泡與燈座之間接觸不良
燈泡與燈座之間接觸不良

(4)故障排除后,小明繼續(xù)實(shí)驗(yàn),當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表的示數(shù)如圖(丙)所示.則該小燈泡的額定電流為
0.3
0.3
A,額定功率為
1.14
1.14
W(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字).
(5)若實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有電流表,但有一個(gè)阻值已知的定值電阻R0,也能測量出該小燈泡的額定功率.請畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,并寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年仙師中學(xué)九年級(jí)下學(xué)期第一次月考考試物理卷 題型:填空題

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過實(shí)驗(yàn)測量該燈泡的額定功率,圖12甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路。
(1)電池盒中至少有     節(jié)干電池。
(2)經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線有錯(cuò)誤,小明只做了一處改動(dòng)就閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請?jiān)谒渝e(cuò)的導(dǎo)線上打上“×”,并改正。
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為3.8V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示。則該小燈泡的額定電流為    A,額定功率為   
     W。

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