如右圖所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)S，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，則 （ ）

A．R1的電功率一定減小

B．R2的電功率一定增大

C．電流表的示數(shù)增大

D．電壓表的示數(shù)減小

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在①陶瓷②銅③鹽水④塑料⑤玻璃⑥水銀六種物質(zhì)中，通常情況下屬于導(dǎo)體的是  

　　A. ①④⑤　   　B．①⑤⑥　    　C．②③④　    　D．②③⑥

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


物體A 靜止在水平桌面上，如圖4 甲，用一水平推力把物體A 向右移動(dòng)（不落地），如圖4 乙，則物體A 在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)桌面的壓力       ，壓強(qiáng)      ，所受摩擦力      （以上3 空選填“變大”、“變小”或“不變”）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


篆刻社團(tuán)的小柯，對(duì)篆刻印章的石頭的密度進(jìn)行測(cè)量，相關(guān)過(guò)程及數(shù)據(jù)如圖，則石頭的密度為 ▲ g/cm3，再將它浸沒(méi)在燒杯中的水里，石頭受到的浮力為 ▲ N。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列觀察測(cè)量和實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是 （   ）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明家有個(gè)木衣架，有一次放學(xué)回家他把書(shū)包掛在衣架A處，衣架倒了下來(lái)，小明是個(gè)聰明的孩子，他分析了衣架倒下來(lái)的原因后，測(cè)量了如下的數(shù)據(jù)：書(shū)包質(zhì)量5千克；木衣架質(zhì)量3千克；圓底盤(pán)直徑30厘米；其他數(shù)據(jù)如圖，衣架受到重力的作用線經(jīng)過(guò)圓底盤(pán)的圓心。

（1）請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算，解釋衣架倒下來(lái)的原因。

（2）為了防止衣架倒下來(lái)，小明提出了改進(jìn)意見(jiàn)適當(dāng)增大圓底盤(pán)直徑，請(qǐng)你再說(shuō)出一種其他方法。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示，利用彈簧測(cè)力計(jì)將處于容器底部的物塊緩慢上提。在物塊從開(kāi)始上提到離開(kāi)水面的過(guò)程中，下圖能正確表示彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與物塊底部離容器底部的高h(yuǎn)的關(guān)系的是  （     ）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向 　　（左/右）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)在水平位置平衡。

（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　 　（用字母表示）。他這樣得出的結(jié)論　 （合理/不合理）；原因是：　　　 　　　。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　 　。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


關(guān)于內(nèi)能及其利用，下列說(shuō)法正確的是

A .溫度高的物體內(nèi)能一定大

B．做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能

C．比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān)

D．熱機(jī)的做功沖程是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

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