在探究杠桿平衡條件的過程中,
(1)我們把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是
避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
;
(2)實驗時,把杠桿掛在支架上,實驗前沒掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將平衡螺母向
(選填左/右)旋轉(zhuǎn),才能使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的好處是
便于在杠桿上直接讀出力臂大小
便于在杠桿上直接讀出力臂大小

(3)同學們通過多次實驗,得出以下數(shù)據(jù),分析得出杠桿平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

次數(shù)物理量 1 2 3 4
L1/m 0.1 0.15 0.2 0.2
F1/N 0.5 0.5 1.5 2
L2/m 0.05 0.05 0.1 0.1
F2/N 1 1.5 3 4
(4)小光同學實驗時,在杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼.若在不加減鉤碼的前提條件下,把左端的兩個鉤碼向右移動
1
1
格,可使杠桿平衡;若在不移動鉤碼位置的前提條件下,采用兩端同時減掉
1
1
個鉤碼方法,也可使杠桿平衡(杠桿上相鄰刻線之間的距離相等,每個鉤碼的質(zhì)量都相同).
分析:(1)從杠桿自身重力是否影響杠桿平衡的角度來考慮.
(2)杠桿和天平的平衡調(diào)節(jié)都遵循著“右偏左調(diào),左偏右調(diào)”的原則,在水平位置平衡的目的,要從方便讀力臂的角度考慮.
(3)通過表中的數(shù)據(jù),把每次實驗的F1和L1相乘,F(xiàn)2和L2相乘,然后比較它們的大小是否相等.
(4)根據(jù)杠桿的平衡條件比較左右是否相等.
解答:解:
(1)質(zhì)地均勻的杠桿重心在中點,把支點放在中心,可以使杠桿自重的力臂為零,這樣自身重力不影響杠桿平衡.
(2)根據(jù)“右偏左調(diào)”的原則,將平衡螺母向左調(diào);鉤碼對杠桿的拉力是豎直向下的,在水平位置平衡時,力臂與杠桿重合,方便直接在杠桿上直接讀出力臂大小.
(3)以第1次實驗數(shù)據(jù)為例:F1×L1=0.5N×0.1m=0.05N?m,F(xiàn)2×L2=N×0.05m=0.05N?m,二者相等,其他幾次實驗數(shù)據(jù)也發(fā)現(xiàn)相同規(guī)律,所以杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).
(4)設每個鉤碼重為G,每格長度為L,右側(cè)3G×2L,左側(cè)2G應該乘以3L,所以左側(cè)的鉤碼向右移動1格可以平衡;在題中圖示基礎上,左右各減一個鉤碼,左端是1G×4L,右端是2G×2L,得數(shù)相等,可以平衡.
故答案為:
(1)避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
(2)左;水平;便于在杠桿上直接讀出力臂大小
(3)動力×動力臂=阻力×阻力臂(或:F1L1=F2L2
(4)1;1.
點評:研究杠桿平衡條件的實驗,注意以下幾個細節(jié):把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中點處,目的是避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響;首先要調(diào)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡,目的是便于在杠桿上直接讀出力臂大;調(diào)節(jié)平衡螺母時遵循“右偏左調(diào)、左偏右調(diào)”的原則;多次實驗,是為了使所得結(jié)論更具普遍性.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長

(2)如圖,用彈簧測力計在B處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
水平
水平
位置靜止,從而達到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
6
6
個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進行評估時,他們認為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);

(3)實驗結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中,實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學的做法進行評價:
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實驗結(jié)論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,我們選則在水平位置做實驗,理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
m.精英家教網(wǎng)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案