小強(qiáng)在用天平和量筒測量石塊的密度時(shí),設(shè)計(jì)了如下步驟:①在量筒內(nèi)倒入適量的水,讀出水的體積記為V1;②用天平稱出石塊的質(zhì)量,記為m;③將天平放在水平臺(tái)面上,調(diào)節(jié)天平平衡;④把石塊浸沒在水中,讀出水面對(duì)應(yīng)的刻度記為V2.你認(rèn)為最合理的實(shí)驗(yàn)順序是


  1. A.
    ①④②③
  2. B.
    ①④③②
  3. C.
    ②③①④
  4. D.
    ③②①④
D
分析:測固體密度時(shí)先測質(zhì)量,再測體積,最后算出密度.
在測量質(zhì)量時(shí),根據(jù)天平的使用方法,“水平放置游碼零,指針居中橫梁平(衡);左物右碼輕放置,質(zhì)量等于砝(碼)游(碼)和”.即天平測量物體質(zhì)量前要調(diào)節(jié)橫梁平衡,先將游碼移至零刻度線;確定實(shí)驗(yàn)順序.
解答:
(1)根據(jù)測量固體密度實(shí)驗(yàn)應(yīng)先測物體的質(zhì)量,(如先測體積,再測質(zhì)量時(shí),金屬塊上有水,會(huì)使質(zhì)量變大,從而使得測量值變大).用天平測量質(zhì)量,首先要調(diào)節(jié)好天平,左盤放物,右盤放砝碼,調(diào)節(jié)平衡,記錄砝碼和游碼值.
(2)再測量物體的體積,測量體積用排水法,所以先要測量為放入金屬塊時(shí)量筒的頁面刻度值,再記錄放入金屬塊后量筒液面的刻度值.
(3)最后利用密度公式計(jì)算出密度.
故選D.
點(diǎn)評(píng):題目是測定密度的常規(guī)實(shí)驗(yàn)題,主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,在?shí)驗(yàn)中天平和量筒是初中物理中基本的測量工具,放、調(diào)、稱、讀等都是基本的知識(shí)要求,必須掌握扎實(shí)牢固.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小強(qiáng)同學(xué)做“用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn).
(1)小強(qiáng)同學(xué)使用天平的步驟如下:
A.將天平放在桌面上;
B.將游碼撥至標(biāo)尺左端的零刻線處,調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的刻度線,此時(shí)橫梁平衡;
C.在天平的右盤放待測物體,另一盤用手加減砝碼,必要時(shí)可移動(dòng)游碼,直至橫梁再次平衡.此時(shí)砝碼總質(zhì)量與標(biāo)尺示數(shù)值之和即為待測物體的質(zhì)量.
問題:上述步驟中有幾處存在明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你在錯(cuò)誤處用下劃線劃出,并作更正如下:
(2)請(qǐng)你幫助小強(qiáng)同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄和處理.
A.用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1=62.5g;
B.往空燒杯中加入適量鹽水,用天平稱燒杯和鹽水的總質(zhì)量,天平平衡后,砝碼的總質(zhì)量是133g,游碼位置如圖(甲)所示.則鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2=
134
134
g;

C.把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,如圖(乙)所示.則鹽水的體積V=
65
65
cm3
D.待測鹽水的密度ρ=
1.1
1.1
g/cm3
(3)關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的誤差,下列說法中最合理的是
A
A

A.有誤差,測量值總比真實(shí)值要大一些
B.有誤差,測量值總比真實(shí)值要小一些
C.有誤差,但可通過多次測量來消除誤差
D.無誤差.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小強(qiáng)同學(xué)在做“用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)。
(1)請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)要求。
a.用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1=63g;
b.往空燒杯中加入適量鹽水,用天平稱燒壞和鹽水的總質(zhì)量。天平平衡后,右盤中砝碼的總質(zhì)量是140g,游碼位置如圖17所示。則鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2=_________g;
c.把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,如圖18所示。則鹽水的體積V=________cm3
d.測出的鹽水密度ρ=_________g/cm3。

(2)按上面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),會(huì)使測出的鹽水密度有誤差。
①是什么原因?qū)е聹y出的鹽水密度有誤差?
②通過分析來說明測出的鹽水密度是偏大還是偏。

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科目:初中物理 來源:2011屆江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校初三3月月考物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

小強(qiáng)同學(xué)做“用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn).
(1)小強(qiáng)同學(xué)使用天平的步驟如下:
A.將天平放在桌面上;
B.將游碼撥至標(biāo)尺左端的零刻線處,調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的刻度線,此時(shí)橫梁平衡;
C.在天平的右盤放待測物體,另一盤用手加減砝碼,必要時(shí)可移動(dòng)游碼,直至橫梁再次平衡.此時(shí)砝碼總質(zhì)量與標(biāo)尺示數(shù)值之和即為待測物體的質(zhì)量.
問題:上述步驟中有幾處存在明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你在錯(cuò)誤處用下劃線劃出,并作更正如下:
(2)請(qǐng)你幫助小強(qiáng)同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄和處理.
A.用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1=62.5g;
B.往空燒杯中加入適量鹽水,用天平稱燒杯和鹽水的總質(zhì)量,天平平衡后,砝碼的總質(zhì)量是133g,游碼位置如圖(甲)所示.則鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2=        g;

C.把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,如圖(乙)所示.則鹽水的體積V=         cm3.
D.待測鹽水的密度=        g/cm3.
(3)關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的誤差,下列說法中最合理的是(    )
A.有誤差,測量值總比真實(shí)值要大一些
B.有誤差,測量值總比真實(shí)值要小一些
C.有誤差,但可通過多次測量來消除誤差
D.無誤差

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科目:初中物理 來源:2010年廣東省高州市九年級(jí)學(xué)科競賽物理模擬試卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

小強(qiáng)同學(xué)在做“用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)

(1)請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)要求:(4分)

(a)用天平稱空燒杯的質(zhì)量m1 = 63g

 (b)往空燒杯中加入適量的鹽水,用天平稱燒杯和鹽水總質(zhì)量,天平平衡后右盤砝碼總質(zhì)量是140g ,游碼位置如下圖,則鹽水的質(zhì)量為_________g 。

(c)把燒杯的鹽水全部到入量筒中,測得鹽水體積為65cm3 ,則鹽水的密度為____________kg / m3

(2)按上面實(shí)驗(yàn)方案會(huì)使測出鹽水的密度有誤差(4分)

(a)什么原因?qū)е聹y出的鹽水密度有誤差?

 (b)通過簡單分析說明測出鹽水密度是偏大還是偏。

 

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科目:初中物理 來源:2012屆安徽省阜陽市心學(xué)校初二下學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

小強(qiáng)同學(xué)做“用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn).

  (1)小強(qiáng)同學(xué)使用天平的步驟如下:

  A.將天平放在桌面上;

  B.將游碼撥至標(biāo)尺左端的零刻線處,調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的刻度線,此時(shí)橫梁平衡;

  C.在天平的右盤放待測物體,另一盤用手加減砝碼,必要時(shí)可移動(dòng)游碼,直至橫梁再次平衡.此時(shí)砝碼總質(zhì)量與標(biāo)尺示數(shù)值之和即為待測物體的質(zhì)量.

  問題:上述步驟中有幾處存在明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你在錯(cuò)誤處用下劃線劃出,并作更正如下:

  (2)請(qǐng)你幫助小強(qiáng)同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄和處理.

    A.用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1=62.5g;

    B.往空燒杯中加入適量鹽水,用天平稱燒杯和鹽水的總質(zhì)量,天平平衡后,砝碼的總質(zhì)量是133g,游碼位置如圖(甲)所示.則鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2=        g;

       

    C.把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,如圖(乙)所示.則鹽水的體積V=         cm3.

    D.待測鹽水的密度=        g/cm3.

 (3)關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的誤差,下列說法中最合理的是(    )

    A.有誤差,測量值總比真實(shí)值要大一些

    B.有誤差,測量值總比真實(shí)值要小一些

    C.有誤差,但可通過多次測量來消除誤差

    D.無誤差

 

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