在“探究并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)用電流表分別測(cè)出圖中A、B、C三處的電流大小,并初步得到它們之間關(guān)系的結(jié)論.為了進(jìn)一步探究它們之間的關(guān)系,下一步他的操作是


  1. A.
    將電源兩極對(duì)調(diào),再次測(cè)量A、B、C三處的電流
  2. B.
    改變開(kāi)關(guān)S的位置,再次測(cè)量A、B、C三處的電流
  3. C.
    將圖中兩只燈泡位置對(duì)調(diào),再次測(cè)量A、B、C三處的電流
  4. D.
    換用不同規(guī)格的燈泡,再次測(cè)量A、B、C三處的電流
D
分析:探究并聯(lián)電路中的電流時(shí),為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,要進(jìn)行多次測(cè)量,可以通過(guò)改變電源電壓,或者更換不同的燈泡,或更換不同的用電器進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).
解答:A、將電源的正負(fù)極對(duì)調(diào),不能改變電路中的電阻、電壓、電流,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不變,不能得出普遍結(jié)論.
B、改變開(kāi)關(guān)S的位置,不能改變電路中的電阻、電壓、電流,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不變,不能得出普遍結(jié)論.
C、將圖中兩只燈泡位置對(duì)調(diào),不能改變電路的電阻、電壓和電流,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不變,不能讀出普遍結(jié)論.
D、更換不同的燈泡,電阻變化,電路中的電流發(fā)生變化.使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性;
故選D.
點(diǎn)評(píng):掌握并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn),掌握探究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法,并且知道為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,要更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次測(cè)量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

4、如圖所示,小強(qiáng)同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中的電流”時(shí),閉合開(kāi)關(guān)S后,電流表有示數(shù),可是過(guò)了一會(huì)兒后,卻發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)減少了很多,可能出現(xiàn)的情況是
L1(或L2)斷路
,此時(shí)他觀察到的現(xiàn)象是
只有一盞燈亮

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

23、小明同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中的電流”時(shí),要用電流表測(cè)L2的支路電流,但兩處還沒(méi)有連接好,請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線幫他連接好如圖所示實(shí)物電路.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系時(shí),小明同學(xué)用電流表測(cè)出A、B、C三處的電流分別為IA=0.5A,IB=0.3A,IC=0.2A,在表格中記錄數(shù)據(jù)后,下一步首先應(yīng)該做的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系時(shí),小明取2.5V小燈泡兩只按如圖所示的電路連接一個(gè)并聯(lián)電路,并用電流表測(cè)出A、B、C三處的電流分別為IA=0.2A、IB=0.2A、IC=0.4A,在表格中記錄數(shù)據(jù)后,下一步應(yīng)該做的是
換用不同規(guī)格的小燈泡
換用不同規(guī)格的小燈泡
,這樣做的目的是
再測(cè)幾組電流值、使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
再測(cè)幾組電流值、使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,在探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系時(shí),小明同學(xué)用電流表測(cè)出A、B、C三處的電流分別為IA=0.5A,IB=0.3A,IC=0.2A,在表格中記錄數(shù)據(jù)后,下一步首先應(yīng)該做的是
 

A.整理器材,結(jié)束實(shí)驗(yàn)
B.換用不同規(guī)格的小燈泡,再測(cè)出幾組電流值
C.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論
D.換用電流表的另一量程,再測(cè)出一組電流值.

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