如圖是用螺絲刀撬起圖釘?shù)氖疽鈭D，O為支點，A為動力作用點，F(xiàn)2為阻力。請在圖中畫出阻力F2的力臂l2及作用在A點的最小動力F1的示意圖。


試題分析：（1）力臂是支點到力的作用線的距離，如圖O為支點，反向延長F2的作用線，從O點向F2的作用線作垂線，就是F2的力臂，如上圖
（2）根據(jù)杠桿的平衡條件可知，要使力最小，就的使力臂最長。在A點施力F，當(dāng)F的方向與杠桿垂直時動力臂最大，此時最省力，如上圖
點評：力臂是支點到力的作用線的距離。作圖時首先確定支點和力的作用線，從支點向力的作用線作垂線即可。
求杠桿最小力的問題，已知點A是動力作用點，那么只需找出最長動力臂即可，可根據(jù)這個思路進行求解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在探究杠桿平衡條件的實驗中：

（1）小麗把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿                    。
（2）如圖甲所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛  個相同的鉤碼。
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，此時彈簧測力計的拉力F的示數(shù)變    ，原因是            。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖是某同學(xué)釣魚時被拍的一張照片（O、F1、F2是后來標(biāo)上的），若不計釣魚桿和線的重力，魚的重力與F2大小相等，設(shè)動力F1=80N，估測這次釣起的魚重可能是：（    ）
A．1NB．3NC．15ND．23N

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明在“研究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）把杠桿掛在支架上，觀察到杠桿左端下沉，當(dāng)他去調(diào)節(jié)螺母時，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)螺母已丟失，聰明的小明在__  _（“左”或“右”）側(cè)末端適當(dāng)纏些透明膠布就使杠桿在__  _位置平衡了。
（2） 每次都使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了方便測量        
(3)每個鉤碼重1N，杠桿上每格長度是4cm．下表是某同學(xué)記錄的實驗數(shù)據(jù)．
分析表中數(shù)據(jù)，可得出的杠桿的平衡條件是：        

 
（5）根據(jù)上述結(jié)論，如圖乙所示，杠桿在水平位置平衡，如果這時在兩側(cè)鉤碼下各加掛一個相同的鉤碼，杠桿的        （填“左”或“右”）端將下沉．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

某同學(xué)在“研究動滑輪特點”的實驗時進行了正確的操作，并記錄了數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，結(jié)果與課本上“使用動滑輪省力一半”不符，面對這一事實下列做法中不可取的是（ ）
A．與同學(xué)分析可能的原因B．改動實驗數(shù)據(jù)使之符合結(jié)論
C．改進實驗條件重新實驗D．查閱資料，了解結(jié)論適用條件

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

圖中屬于費力杠桿的是（   ）
A．起子B．道釘撬?C．筷子D．鋼絲鉗

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計題

按照題目要求作圖：
(1) 要用滑輪組將陷在泥中的汽車?yán)鰜�，試在圖中畫出最省力的繞繩方法。
(2) 如圖所示的曲棒，ABC可繞A點的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，請畫出要使曲棒ABC在圖中位置保持平衡時所需最小力的示意圖。
    

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，有一可繞中點O轉(zhuǎn)動的輕質(zhì)細(xì)桿，桿上相鄰刻度線之間的距離都是相等的。小剛用這套實驗器材探究杠桿平衡條件，他使桿在水平位置平衡后，在桿的A刻線處掛了2個鉤碼后，在桿的B刻線處也掛了2個鉤碼，桿在水平位置平衡。當(dāng)他在B刻線處改掛1個鉤碼后，桿失去了平衡。小剛由此得出結(jié)論：只有施加在桿中點兩側(cè)的力大小相等時，桿才能在水平位置平衡。請你利用上述器材通過實驗說明小剛的說法是錯誤的。請你寫出主要實驗步驟和相應(yīng)的實驗現(xiàn)象。 （2分）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

⑴實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時應(yīng)把杠桿左端的平衡螺母向
      （填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)。
⑵杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便根據(jù)這次實驗得出了杠桿的平衡條件為F1l1= F2l2。他這樣得出的結(jié)論是否合理？      （填“合理”或“不合理”）；理由是：                 。
⑶實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明同學(xué)利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因可能是：                                    。
⑷杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見不同。小海認(rèn)為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件。
小海認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？           （填“對”或“錯”），小海這種方案與小紅讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認(rèn)為小海和小紅哪位同學(xué)的實驗方案好？請說明理由：
答：           的實驗方案好；理由是：            。

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