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在驗證阿基米德原理的實驗中，測量情況如圖所示(彈簧秤最小分度為1N)．請完成表中實驗報告．

表

實驗結論：浸在液體中的物體受到的浮力大小等于物體__________．

答案：
解析：

5,4,1,2,3,1,排開的液體所受的重力


練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?浦東新區(qū)一模）在“驗證阿基米德原理”的實驗中，所用器材有彈簧測力計、塑料塊、水、溢杯、燒杯、小桶、細線等．實驗過程如圖：
①分別測出塑料塊和小桶所受到的重力（如圖A），G塑=3.1牛；G桶=0.5牛；
②將水倒入溢水杯中，把塑料塊浸入溢水杯中（如圖B），讀出測力計示數F=1.8牛；塑料塊所受浮力大小為
1.3
1.3
牛．
③溢水停止后，測出小桶和被排開水的總重（如圖C），則G總=
1.6
1.6
牛；被塑料塊排開水的重力大小為G排=
1.1
1.1
牛．
分析實驗數據可以發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)浮＞G排，產生這種現(xiàn)象的主要原因是
第②步時，溢杯中水沒有盛滿
第②步時，溢杯中水沒有盛滿
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?閘北區(qū)一模）在“驗證阿基米德原理”的實驗中，某同學在彈簧測力計下端用細線懸掛一金屬塊，記下彈簧測力計的示數F1；在量筒中盛適量的水，記下水面的示數V1，將金屬塊完全浸沒在量筒內的水中，記下這時水面的示數V2和彈簧測力計的示數F2，如圖所示．回答下列問題：
（1）實驗中金屬塊所受浮力大小的表達式為
F浮=F1-F2
F浮=F1-F2
；
（2）量筒中水面兩次示數差（V2-V1）的物理含義為
金屬塊排開水的體積
金屬塊排開水的體積
；
（3）實驗中記錄的實驗數據如表一和表二所示，由此可以得出的初步結論：
金屬塊所受浮力大小等于金屬塊排開水的重力
金屬塊所受浮力大小等于金屬塊排開水的重力
；
（4）如果用小木塊替換金屬塊，驗證阿基米德原理．在彈簧測力計下端用細線懸掛小木塊，緩慢浸入水中，當彈簧測力計示數為零時，木塊在水中處于
漂浮
漂浮
狀態(tài)．
表一
F1 （牛） F2 （牛） F1-F2 （牛）
2.6 1.6 1
表二
V1（厘米3） V2（厘米3） V2-V1（厘米3） ρ水 g（V2-V1） （牛）
250 350 100 0.98

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?閘北區(qū)一模）在“驗證阿基米德原理”的實驗中，請?zhí)顚懣崭裉幍膬热荩?BR>①實驗目的：用實驗來定量研究，浸沒在液體中的物體受到的浮力與它排開的液體所受
重力
重力
之間的關系．
②實驗器材：
彈簧測力計
彈簧測力計
、量筒、金屬塊、細線和水．
③某同學在彈簧測力計下端用細線懸掛一塊金屬塊，記下彈簧測力計的示數F1；將金屬塊完全浸沒在量筒內的水中，記下彈簧測力計的示數F2，則金屬塊所受的浮力表達式為F浮=
F1-F2
F1-F2
．
④該同學在量筒中盛適量的水，記下水面的示數V1，將金屬塊浸沒在水中后，記下水面的示數V2，（V2-V1）表示了金屬塊排開水的體積．如果用ρ水表示水的密度，那么金屬塊排開水所受重力的表達式為
ρ水（V2-V1）g
ρ水（V2-V1）g
．最后，比較金屬塊排開的水所受的重力與彈簧測力計示數減小量之間的數量關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?徐匯區(qū)一模）在“驗證阿基米德原理”的實驗中，小明設計的實驗報告（部分）如下，請?zhí)顚懣崭裉幍膬热荩?BR>實驗目的：定量研究浸沒在液體中的物體受到的浮力與它排開的液體所受重力之間的關系．
實驗器材：金屬塊、細線、
彈簧測力計
彈簧測力計
、量筒和適量的水等．
實驗步驟：1．測量并記下金屬塊的
重力G
重力G
．
2．在量筒中盛適量的水，記下水面示數V1．
3．將金屬塊完全浸沒在量筒中記下此時水面示數V2．
4．用
V2-V1
V2-V1
表示物體所排開液體的體積（用字母表示）
實驗目的：定量研究浸沒在液體中的物體受到的浮力與它排開的液體所受重力之間的關系．
實驗器材：金屬塊、細線、
彈簧測力計
彈簧測力計
、量筒和適量的水等．
實驗步驟：
A．測量并記下金屬塊的
重力G
重力G
．
B．在量筒中盛適量的水，記下水面示數V1．
C．將金屬塊完全浸沒在量筒中記下此時水面示數V2．
D．用
V2-V1
V2-V1
表示物體所排開液體的體積（用字母表示）
…

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網在驗證阿基米德原理的實驗中，測量情況如圖所示（彈簧測力計分度值為0.2N）．請：完成實驗報告
（1）根據圖中彈簧測力計得到的值完成如表：
水袋重/N 水袋浸沒水中時彈簧測力計示數/N 水袋受的浮力/N 水袋排開的水的體積/mL 水袋排開的水重/N

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（2）實驗結論：浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，且浮力的大小等于
 
．

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